阅读书籍:《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》
作者:吴樱花
出版单位:华东师范大学出版社
阅读时间:1月19日
阅读内容:第一章 为什么要研究青春期症候群
重要观点提炼:
第一节 遭遇青春期:青春期症候群的多维视角
青春期，诗人喻之为美好的花季，但生理学家们却称之为“心理动荡期”或“心理风暴期”。这时，孩子的身体迅速发育，性生理迅速成熟，但心理上则往往还处于“断乳期”。这种不同步，造成了孩子心态前所未有的敏感和不稳定，亟待父母和教师为他们精心导航。
第二节 青春期症候群与学困生的沉降
青春期症候群的背后，隐藏着-个正在快速成长的人群对旧有秩序的挑战欲望。他们不再像幼儿园、小学时那样对家长、老师充满崇拜和敬爱，也不再对学校规章制度发自内心地服从，而是选择了对着干。只要是家长、老师提出的，哪怕是正确、合理的要求，他们都会产生一种莫名的抵触;同伴中，谁敢于挑头跟家长、老师作对，在这群少年眼中就俨然成了“英雄”。 青春期的这种种特点极易让孩子的学业产生波动。
一、青春期是学业的重要拐点
二、 青春期是人生的十字路口
青春期如同人生第一个重要的十字路口:向左，是学校相对刻板、高度竞争的学业压力;向右，是社会充满诱惑、高度混杂的人际旋涡;向后，是温暖但也一直过于保护孩子、 不愿意承认孩子已经长大的父母:向前，是充满荆棘、矛盾但终将由自己一个人走的独立自主之路。在这样的干字路口，家长和老师要做的，不是干方百计把孩子扣在相对安全的地带，而是从容、谨慎地扶助(更准确地说是目送)孩子在左右摇摆之间，安全地、坚定地走向属于自己的远方。
第三节 青春期症候群与“初二现象”的破解
初中的老师或家有初中生的家长都有这样一个感受:在小学和初一时还乖乖的孩子，一到初二， 便似乎换了一个人，除了个头猛长了一截之外，开始变得不再听话，事事爱与家长、与老师唱反调;好好的班级，课堂纪律变得散漫起来，甚至学生中出现逃学、打架、吸烟等不良行为。这种现象，我们姑且称为“初二现象”。究其原因，与青春期症候群密切相关。
一、矛盾的青春期心理
1.独立性和依赖性的矛盾
2.成人感与幼稚感的矛盾
3.开放性与封闭性的矛盾
4.渴求感与压初感的矛盾
5.自制性和冲动性的矛盾。
“初二现象”概念的提出，切中了学生由童稚走向成熟过程中的一些普遍性问题。作为“成长烦恼”的现代版，“初二现象”有着较为深刻的社会文化背景，是初中班主任工作的要点难点，比较典型的现象包括:(1)沉湎幻想，逃避学习; (2)迷恋精神寄托物，如通俗文化产品;(3)外表上过度表现自己，有早恋倾向; (4) 反叛师长，追求独立;(5) 不尊重父母的劳动，乱花钱，讲攀比; (6)_ 有说谎、抽烟、拉帮结派、小偷小赌、夜不归宿等不良行为。在日常教育工作中，“初二现象”并不像媒体炒作的那样普遍和严重，但借助这个视角，对可能产生或个别存在的一些不良倾向或者迹象重点防范，对教育教学具有指导性意义。
“初二现象”是教学中或者说是孩子成长过程中的正常现象。作为教师，应该充分认识到“初二现象”是一个自然规律，不必为此大惊小怪。怎样破解“初二现象”?教师充分研究并认识青春期症候群，才能摆脱思维定势，重新定义“初二现象”:一方面，这说明我们的孩子们开始长大了，开始成熟了(哪怕这种成熟中还有幼稚的成分)，我们应该为之高兴;另方面， 也要顺应“初二现象”， 采取有针对性的、适宜的方法，引导孩子们正确认识自己，正确地对待老师和家长的教诲，正确地认识学习和人生。
第四节 青春期症候群与家庭教育干预
一、 失当的家庭教养关系
1.迟钝型家长
2.压制型家长
3.过敏型家长
让孩子顺利度过青春期，父母的家庭教养方式极为关键。家长需要自我检查是否控制过度，对于孩子试图说服父母改变教养方式这一信号，家长需要具备敏锐捕捉的能力。
青春期症候群在每个青春期孩子身上都存在，这是他们心理发展的正常规律，只是每个孩子的表现程度有所差异。民主型家庭，意味着更多的亲子沟通和弱控制策略。对于青春期孩子来说，民主型家庭之所以能够淡化青春期症候群的影响，在于家长和孩子共同成长，调整自己的教育策略，建立民主型家庭。在民主型家庭中，这些孩子能够感觉到自己与父母之间的地位是平等的，从而能够放心地把自己内心的想法说出来。对于青春期孩子，家长最怕的就是不知道孩子心里在想什么，当孩子把自己的内心想法都呈现在家长面前时，家长就可以引导孩子保持健康的观点了。也就是说，若能保持家长与孩子的顺畅交流，孩子的青春期一般能顺利度过。
自我感悟:
青春期是一个特殊而且敏感的时期，对亲子关系是一个巨大的考验。而个体的不顺从行为可以作为亲子沟通是否顺畅的一个指标。亲子之间只有沟通顺畅了才能避免不良冲突的发生，父母只有了解了孩子才能更好地与之相处。
