从事小学教育工作整整十八年，十八年的时间在自己的班级试验田里研究实践教育的理念。终于，老天未辜负辛勤劳作的农夫，我收获了令人羡慕的硕果。
如今，不在一线专门做了教育理论研究，确实有些失落。还好，上天看我善良，送给一个10岁的儿子。这时，才发现曾经的教育情怀在面对残酷的现实时变得多么不堪一击。我幻想过，将如何培养一个优秀的孩子。他该是多么出类拔萃、鹤立鸡群。可是，面对这个对学习感到无比乏味而显现出的应付、懒惰、马虎、叛逆……我的耐心却那么脆弱，到最后似乎除了大发雷霆地严厉斥责，已经没辙了。最终，他越来越叛逆，越来越疏离。我不得不开始觉察自己。
我到底想培养一个什么样的孩子？反躬自问，你希望孩子有什么样的行为？你做到了多少？我自问自答：我想孩子能坚持讲普通话，我想孩子能有条理地完成自己的学习任务，我想孩子能有感情地朗读课文，我想孩子能用日记坚持记录生活……当然还有，我想孩子具有想象力、思维力、创造力、语言表达能力……可是，这些都只是我的希望而已，我真的聚焦这些目标而为之努力了吗？
当我觉察到自己这些时，我开始行动，下载“荔枝”开始朗读之旅，下载“简书”开始写作之旅，期望能由此影响孩子。终于，孩子被感染，问我：“妈妈，你为什么在‘荔枝’朗读中给自己取个名字叫‘童心悦’啊？”我笑着回答：“因为我希望自己和身边的每一个人都保持一颗喜悦的童心，快乐幸福地生活。”他又问：“那你为什么在‘简书’写作里给自己取名叫‘阳光下的心灵舞者’呢？”“因为‘童心悦’有人使用过，我就希望自己和身边人像太阳下幸福快乐的舞蹈者。”孩子听了我的回答，若有所思。第二天晚上激动地说：“妈妈，我也想和你一样在‘荔枝’上发我的朗读，可以吗？”我很吃惊，这么快居然都影响到了孩子。他不停追问：“妈妈，我给自己起个什么名字好呢？你可不可以帮我想一个？”为了鼓励孩子，我说道：“桐桐，名字寄托着自己的美好心愿，你想想你自己的心愿是什么？”他瞪大眼睛望着天花板许久说：“那就叫‘洒满大地的阳光’，因为我希望我像阳光一样洒向每一个地方，接触到我的人都因为而快乐”。多么美好的心愿啊。不过，我想了想建议道：“很好，你是个充满大爱的孩子，不过呢名字太长不好念，也太普通。”于是，引导他超越自己，超越未来，成为一个超群的人，从而帮助更多的人群成为超人。最后经斟酌，查资料，定为“超逸”，意即超出一般的人。他兴奋极了，嘴里不停念着，我是“超逸、超逸……”然后模仿我在“荔枝”朗读前的话：“嗨！大家好！我是小超逸，今天我想为大家朗读《米小圈上学记》……”哈哈哈……成就感溢满我俩的心里。
你想让他成为一个什么样的孩子，就聚焦某点，用心培育，尽量以身示范，做好孩子成长路上的引路人。
