学生背景

关于家庭

从小是保姆照顾长大，和父母的关系较疏远，虽然心里感觉和父母很亲近，但是行为上却较疏离。

会经常因为学习和妈妈吵架，在过去几个月里和父母关系更差了。

关于学习

学习能力较强，语言组织较好。

语言逻辑好意味着抽象逻辑思维较好，能够有很好地反思能力。

但因今年疫情期间经常和妈妈吵架，期末也没有取得好成绩，最终选择休学。

关于人际

和同学的关系比较紧张。

自述较自卑和内向，不敢融入集体，和班级的同学有些合不来，班级的气氛也合不来，也被嘲笑过。

所以厌恶班级集体，觉得待在班级里比较难受、压抑。

休学原因

学生休学的是想通过调整自己人际关系，并增强自己的能力，音乐，学习等等，来以更好的姿态回归学习。

但休学的很大因素是学生自我认知不够和偏执的自以为是的想法--“把休学当成一场救赎”，休学就能够解决自己在学校出现的问题，就能够解决实际上是自己不适应学校，不适应集体的人际关系。

实际上是躲避的心理，而休学不能够解决这些问题。

分析与对策

调整历程--心理辅导

学生自述自己的心里压力很大，妈妈总说和他说生活多么辛苦。

感觉自己活的很累，爸爸妈妈离婚（但是因为他离婚不离家，都住在一起），他认为是自己造成的这一切，如果自己好好学习可能这些会有所改变。

还有一部分是来自学校数学老师，因为上课忘记带课本，老师对他的态度就不太好，又因为上课和同桌讨论问题被老师误以为在聊闲天，被罚站，被骂废物，这句废物让他严重怀疑自己，郁闷了半个多月。

1、对自我的认知：

认知很偏执（固执），认为自己承受了父母的压力，自己必须要挣钱，为父母减轻压力。

同时自己要学习好，要把音乐体育美术的特长学好，让自己更有自信。

觉得父母分开都是因为自己，太不喜欢自己的“多愁善感”的性格。

2、人际关系模式：

想融入集体却自卑退缩，想得到别人的肯定所以遵规守纪，但是给自己的压力较大，通过给自己压力来让别人主动“同情”自己的倾向。

3、情绪状态：

情绪状态比较稳定，但是会因为某些想法想不通就会陷入情绪漩涡走不出来，钻牛角尖而情绪混乱。

4、防御机制：

幻想、否认、投射、合理化和情感隔离。

心理咨询内容

调整历程--文化课辅导

前期状态

• 语文：学习态度较好，上课认真，学生自己想要学好，也想要把音乐体育美术的特长学好。

  
  

• 数学：从上课的状态能看出来他的基础很薄弱，不敢写大题，基础知识点能够理解，但不会灵活运用。

  
  

• 英语：发音基础还不错，但音标没太学，长时间精神集中有点困难，计划从语音、单词、语法、课本内容几方面入手，着重课本内容，培养自学能力。

  
  

• 物理：学生比较健谈，因入学测成绩不太理想，上课的过程中学生坦诚了自己偏科的事实，也认为自己基础确实较差，但是学习动力还算充足。

  
  

• 生物：会主动学习，认真听讲，愿意学习，但记忆比较机械不够灵活，运用不熟练。

  
  

• 地理：基础知识比较差，需要一定的时间来复习提升。

  
  

• 政治：很快能进入学习的状态，课上能跟得上。

  
  

• 历史：上课认真专注，会和老师分享自己的故事。

   

• 道法：知识掌握的较好，大部分理解记忆都比较好，课上还有一些拘束，互动也比较少。

中期状态

• 语文：上课状态还不错，生字词听着准确率高。就是说明文理解得不透彻，说明方法不会分析，用了2节课才真正的搞懂。遇到做题总想退缩，好在态度还是挺好的。

  
  

• 数学：课堂表现还不错，课堂练习和课后作业的正确率能达到80%-90%，目前保持这个教学节奏，平稳进行即可。

  
  

• 英语：缺乏无人监督下认真完成任务的能力，总是认为“我不行”。授课过程中注意力集中，能跟着老师思考记忆回顾。

  
  

• 物理：学生整体状态好了很多，学生逐步适应新的环境，学习上便可更顺畅推进，接下来磨合适合的学习方法。

  
  

• 生物：学生作业完成质量还不够，感觉不够自信，自主性不强，容易遇难而退，需要加强要求和监督鼓励。

  
  

• 地理：课上检查作业，大部分还不错，但是部分还是有些模糊，表面记住了，但是不够深入，理解还是不好，做题往往就会出错。

  
  

• 政治：课堂表现中规中矩，理解速度稍慢，但能看得出学习状态是稳步提升的。

  
  

• 历史：上课前就把课本作业拿出来，检查作业，正确率比较高，上课很认真，跟着老师思路走，有时候会自己翻书找答案，也知道自己的考试范围。

  
  

• 道法：对学科学习不自信、想法偏执，默认以末等生标准自我要求。但能在鼓励下接受、接纳他人的建议并尝试改变。

后期状态

• 语文：语文考试比上次进步了20分左右，不过还有空白的题目，主要是不会合理控制时间。

  
  

• 数学：课堂氛围活跃，比之前而言话越来越多了，和老师之间的配合也更默契了，做题速度也有明显的提升，给人的感觉就像开窍了，继续加油！

  
  

• 英语：学生作业虽然完成，但回顾过程中发现记忆掌握得并不太好，后续需加强完成单词任务。

  
  

• 物理：上课状态一直很稳定，只是理解速度较慢，对于难点知识容易忘记。目前先以基础题型训练为主，期末复习时再将题目难度略加提升。

  
  

• 生物：上课听讲认真，不会做的题，会认真听老师讲解。

  
  

• 地理：学生在老师带领复习后重写了一遍月考卷，成绩好多了，学生对自己的能力也更认可了一些，但是老师没有带着复习到、要求自习的地方完全没有掌握，学生成绩的提高和认知、自信的培养是相辅相成的，两手都要抓。

  
  

• 政治：学生一上课情绪就比较兴奋，非常开心，原因是因为这次考试几乎全科都比以前有了很大的进步。讲试卷的时候，学生反馈积极，笑容满面，和其他同学的互动也很融洽。

  
  

• 历史：上课状态比之前好很多，他说找到学习的动力了。之前布置了提前预习背诵，上课的时候会主动向老师背诵，然后陪他一块翻译他也掌握得挺不错。

  
  

• 道法：感觉最近他开朗了很多，学生的水平是没有什么问题的，作业完成认真，且正确率还不错。

调整历程--行为习惯训练

调整历程--兴趣爱好培养

后期反馈

学生反馈

在学习上，在扶禾重新找回了学习的状态和动力，现在已经回到学校上课了，上课状态可以保持的很好，作业也完成的很快，还能有时间预习和复习。

在人际上，以前会害怕有矛盾和冲突，也不知道要怎么解决，会自己想很多，在扶禾几个月中的磨合中，和同学、朋友的相处方式也有了一些进步。现在也可以自己尝试面对、沟通和解决。

和父母沟通增加后，现在的关系也亲近了，之前一直都很想和父母好好聊聊天，但是总是很难平和的去说，也很难表达。经过几次的练习和表达，现在也能和父母沟通，很感谢心理老师的疏导。