早上上班途中，在公交车上见一小学女生在做作业。
以下是我与一位心理咨询师友人就此展开的对话：
友人：如何?
我：如是。
友人：她是作业太多?还是太忙了没时间?或者学习效率低下什么的原因?
我：没问。多种解读，以教育现状，凭果推因，会是哪种？不管哪种，这个果，似乎都不利孩子成长。
友人：只有一种可能(这个孩子非常勤奋好学，只是昨晚她忘了做这项作业了)，有利于孩子身心发展。我想不出更多可能。
我：如果把作业看得太重，容易因之而焦虑。如果把作业作为训练习惯与性格，乃至交际的一个凭借，那这个孩子就会主动坦诚地向老师说明原因，然后，彼此沟通，再找适宜的时间地点补起来，而不是在拥挤摇晃的公交车上临时做。以此观之，这孩子平时感受到的，或许是作业比人重要，人为作业所控，而非作业为人所用一一背后的教育影响，造成这个果。一面之词，请教。
友人：细致！但刚才，与一位是心理咨询师的朋友议此图，这位朋友觉得我与你都想多了。
我：可能。但若是习惯不改，这个孩子在不久的将来，很可能会戴上近视眼镜。
友人：是的。 但我朋友认为她并不一定是赶写作业，而是无聊打发时间，或利用闲散的时间。我在想一个问题，大千世界，无所不有。什么思想都会有，你我他都各不一样。一张图能引出这么些思想，应了那句"冷暖自知"。那位咨询师朋友觉得是应了那句，“你不是她，怎知她的所想”。
我：你朋友不是老师，对学校师生的现状不甚了解。他真是猜测。我们当老师的身处其中，知其然也。
友人：第三个咨询师朋友说：现在她同事一直给孩子买课外书，说是学校老师指定的，她觉得这点挺好的，扩大孩子们的知识面真的很重要，就是不大了解教育现状，问：孩子们的作业还是很多吗？
我：“但我朋友认为她并不一定是赶写作业，而是无聊打发时间，或利用闲散的时间。”一一这基本是以大人之心去解读，或者说是您这位朋友的内心呈现。我们不妨观察一下多数孩子在无聊之下会做什么？另，充分利用时间，都利用到晃动拥挤的公交车上，那么小的孩子也太成人化了一一如若真是如此用心，不顾场合与时间，反倒可怕，童年非童年，孩子不像孩子。多侃几句，驳您朋友的轻松悠闲论。
友人：[强][强]这种多维度上思想碰撞产生的火花，个人喜欢欣赏。
我：注意图，不是看课外书，而是做题或抄字。前者是愉悦和成长心智的，我赞。但最好不在摇晃中看，不过至少是主动自愿，有乐趣。后者哪有？
友人：我们在此基础延伸讨论了。代朋友问一下你：如果你的学生确实是因为忘记了作业而没有完成，孩子也向你说明了原因并且马上补交上来，那你会怎么处理？[抱拳]
我：今天就有一个六年级女生主动来说：“杨老师，我昨天的作业练写古诗词听错了，少练了一遍。”我说：“那利用课余补起来给组长看一下。”她说：“早上过来知道后已经补好了。”我说：“好的，下次注意一下哦，偶尔忘记了或听错了难免的。”她释然离去一一我以为教育是很自然的生活化与人性化过程，培养师生之间，生生之间的真诚与信任。孩子犯过失是正常的，学校与课堂本是孩子成长中犯错的场所，重要的是教师的观念与处理对否？这个要展开，可以写个长文了[呲牙]。
友人：刚好，我看温州都市报，今天载有《温州小学生作业压力大不大?》，九成小朋友"写作类"头大，过半孩子有压力。我想将今天的讨论或截图、资料整理一下，发朋友圈供大家参考，征求一下杨老师意见：可以吗？
我：可。
