——青竹班周记
2018.09.09
“小小的小孩，今天有没有哭，是否放开父母的手，你感到了无尽孤独；
漂亮的小孩，今天有没有哭，是否有不懂的疑难，挡住了你前行的路；
聪明的小孩，今天有没有哭，是否丢掉了那个曾经的自己，在秋风中寻找从清晨到日暮——”
上周的我心里总是回旋着《亲爱的小孩》，在绝大多数孩子快乐的同时，在一切工作进展还算顺利的同时，三四个掉眼泪的孩子给我出了一个又一个的难题，我怎样走孩子忧郁的小心，找寻流泪的原因——
周一查宿舍，生活老师说男生的电话手表得收起来统一保管，我高估了对一个胖乎乎的大男孩的自信，低估了孩子对家长的依恋，没有暗示，没有酝酿，武断的下了一个通知：有电话手表的学生把电话手表交上来，专门指定让那个大男孩收集。没想到晚饭后，大男孩竟然没进教室竟躲在厕所里，我把他找出来的时候，他是哇哇大哭，说：“我每天晚上都要和妈妈打电话，听到妈妈的声音，我才能安心睡觉-------”我就笑了：太有意思了，这么大的体格，情感却这么脆弱啊！我说：“那好办啊，手表放在我这里，你天天晚上过来和妈妈通一次电话，你看行吗？但前提是答应我不许掉眼泪哦！”“嗯，行！”真没想到课堂上幽默逗笑的他有这样的一面，但即便是落泪的也是那样的可爱！其实我心里还是在追问:一个电话手表，怎么就置于哇哇大哭啊？？？于是，我在他第二天晚上随笔里看到流泪的秘密：
另一个男生是来自忻州的，绝对的内向性格，一言不发，只一言不发，常规动作就是用手捂住鼻子，我不能过多的关心，交流超过三句，就开始哭-------哭？？？一定有他的原因，可我真怕他憋坏了，但我还不能过多的靠近他，我想如果语言交流还没有效果的话，我就准备给他写信，可就在我准备写信的晚上他又哭了，我的天，我尝试最后沟通一次：（为什么哭？ 我在心里想，口头不说。）1、今日教室里所有的同学的随笔都交，你没交也没关系啊，也许埋藏在你心里想对老师说的话太多了，你都不知道该说哪句了，我等你，我等你想说的时候自然会给我说，我用充足的时间等你，放心吧，我相信你！他不说话，只是默默抽泣着------2、我认为你很坚强，眼泪也并不代表你的软弱，我懂得，但有一点我很担心，其实你可以用老师手机打个电话，和父母聊聊，也许你心里会舒服些。他还是不说话，我说：“你不说没关系的，你可以用动作来表示：点头或摇头就行。”我以为他想打电话，而没有想到哭过三次的他竟然摇头，坚决不打电话！我心里知道我们开始在交流了，也更懂得流泪下他内心真正的坚强，即便他倔强的坚持着和硬撑着--------而我真的好不忍心，就打一个电话又何妨？3、跑班也是我指着，说你要喜欢就点头，我来画对勾，我们就在无声的语言里交流着，我始终挽着他的胳膊-------之后第二次的随笔小练，我看到他动笔了，写了快两小张呢，我好感动：他说担心自己的种子不发芽，他说打电话会让电话那头的父母放心不下，他说他没有那么重要，让我别为他操心，我应该为全班同学在课堂上欢乐而操心才重要。多么体谅父母，体谅他人啊，自己已经苦苦的憋屈着，硬硬地支撑着，不流泪的时候默默的坚强，流泪的时候活活的坚强，我已经看不下去了，他却还在为别人考虑着，但不管怎样他终于打开自己写出那么多肺腑的言语，他终于慢慢把手放下，不再捂着鼻子，他终于在放假那天开口说话了:我问你周末在学校一个人行吗？他说：能行！虽然只有两个字，可是他终于回答我了，并且问我：能否帮他到外面捎买几个笔记本吗？我当然是满心欢喜！周末来校第一眼看到他就问：怎么样感觉好吗？他竟——笑了！我不用再说什么，一个由冰封的心灵里传递出来的真诚的笑就足够包含一切的一切了------
女孩的泪我又该怎么理解？仅仅是想念家人吗？其实料到没那么简单。1、一次又一次耐心的劝说，让孩子学会独立，学会坚强，让她们勇敢战胜自己，超越自己！（道理劝说）2、和宿舍每个学生谈心，形成小团队，增强凝聚力，鼓励每一个舍员多关心脆弱的需要帮扶的同学。（团队帮扶）3、找科任老师，交流这三个女孩子的具体情况，课程中的疑难问题，让老师多在课堂上关注一下，并约于课下和孩子深入沟通交流，及时了解她们的心理想法。（老师关注）4、在课堂上多给她们发言的机会，发现闪光点立即予以肯定，总是想着让孩子能够舒展自己，让她们欢心地沉浸在课堂上（特殊照顾）-------虽然前期做好充足的思想准备，但是我觉得还是没能走进她们的心理：为何要挤眼泪，为何忧伤？我相信她们的实力，一定不是我眼里看到的此一时表现，她们身体一定蕴藏有着某方面闪光的能量，一定在某个时段绽放自己！我想语言有时候真是神奇的东西，由思抵达诗，由诗抵达思，最终还是在巧妙激发后的随笔中，终于找寻的希冀：她们写得太好了！我梳理后，发现孩子们走到的一个全新的学习环境里，课程问题不是最大问题，朋友关系也都在大氛围中好处理，想念远方的亲人也绝不是生活的全部，而最根本的问题是心理落差太大：一个女孩孩写到，同学们实力好强，自己感觉好像是垫底的，就像一下子从云端跌到了谷底，面对老师的突然“袭击”（提问）第一反应是逃避，退缩-------又一个女孩写到：我像是个局外人，无法脱下拘束的外壳，找不到自己的存在感，一个曾经的尖子生被打入地狱一般，每天时光开始变得漫长--------还有一个女孩这样写到：在大家面前我假装坚强，继续做着安慰别人的角色，可越坚强却越空虚，老师，我的空虚谁来填补呢？-------
我终于找到了问题的本源，本来想给孩子们一段时间，等待她们自我绽放，没想到三篇随笔她们竟是大放光彩！我想能让那个一言不发的男生吐露心声，也许就是我对这几个人的随笔做了详细独到的点评，而正是即刻捕捉到了这几个女孩子的闪光之处，让她们从心底里重新注入了力量，哪怕找回的是仅有那么一点的自信也好，优秀者骨子里本就有优秀的基因，不会因为外在的环境的改变而改变，所以能够确定的一点是她们是有实力的，只是一个时间差而已；她们也一定会找寻到曾经的自己，找到自我在运城国际的存在，我坚信！那所谓滴滴泪水早在消散在清风中-------
这波问题解决了，又出现新的问题，老生课堂思维的活跃，思维的深度是很值得点赞的，但是那几个最闪耀的学生随笔的字体着实堪忧，而新生恰恰相反，课堂不爱发言，不主动举手，但随笔字体清秀整齐，内容深刻丰富，所以整体呈现出来的既是两级分化，又各有优势。而怎样达到两者优劣互补？我想是这会我接下来工作的重中之重，让所有的青竹们都尽显风采，让所有的生命都自由成长，这是南明的教育精髓，更是你我的共同期待！！！
“我亲爱的小孩，为什么你不让我看清楚，是否让风吹走你的烦忧，在岁月中勇敢前行！”再次哼着这首歌曲，我信心满满，忧伤早已抛到身后-------
