两年之内就见了干国祥老师两次，每一次都让我觉得他是那么的与众不同、气宇不凡。去年听了干老师的“全人之美”的教育体系，心里就想着这么理想化的教育真的存在吗？今年真的来到运城国际学校才知道真的可以让孩子们做到全面发展的。不论是我看到学生们拿着吉他边弹边唱的自信表情时，还是我看到尽管这么冷的天，孩子们也在操场那里的小溪边玩的很开心的时候，我都觉得在这样的状态下，学习一定是一件快乐的的事情。
三天下来，感触颇多。以为这会是一场很严肃的会议，但是却没有形式化的开场，也没有总结式的闭幕仪式，仿佛一切就像是来自全国各地的老师们坐在一起聊聊自己最感兴趣的事情——语文。干老师第一个出场，还是熟悉的长头发，瘦瘦的身材，一开口却让人觉得浑身都醒了过来。他上台后并没有自我介绍，很自然的就开始跟我们“聊”了起来，印象最深刻的就是他讲到龟兔赛跑的故事，一个小朋友问道“如果兔子不睡觉，乌龟能不能追上兔子呢？”是啊，这么多年来，我们一直都在让孩子们去认同并坚持我们所谓的真理，可是孩子们的童言无忌是否真的无忌呢？就像《皇帝的新装》里那个敢说真话的小孩子，或许现在，往往只有小孩子说出来的才是真理。
听报告前，就在和豆豆讨论谌洪果老师的姓氏“谌”这个字怎么念，是“chen”还是“shen”？没想到谌老师后来也提到了这个，算是给我们解答了一下这个小困惑。谌老师是法学专业，但是对于文本的解读总是让人觉得逻辑性很强，即使你觉得没有道理的也被他解读的十分有道理，说真的，谌老师的报告我没怎么听懂，但是他对于那几节公开课的解读倒是让我听得十分过瘾，尤其他的语速也很快，让人有一种目不暇接的感觉，尤其是谌老师对于《变色龙》这一节课的解读，他说他在读的时候，觉得这篇文章的题目应该叫《狗》，这让我觉得很新奇，他说，“这个狗也是作为我们每一个贫民像一条狗一样被弄死。”我觉得不无道理啊，这不就是我们经常用到的一个词语“人模狗样”吗？但是像这种通俗的理解，可能放在平时学校的教研活动中是不能允许的吧，但是我反而觉得这种越通俗的理解能让我们更快的理解文本所要传达的意思。现在的老师基本上都离不开教参，然而教参中的内容又大多让我觉得冠冕堂皇，这也就使得现在的语文课堂千篇一律，对于文本的解读就变成了教参对文本的解读，而不是教师本身对于文本的解读，所以，这一次每一节公开课后大家对一个文本的“百家争鸣”也是让我受益匪浅，一千个读者就有一千个哈姆雷特，大家把自己心中的哈姆雷特都拿出来一起讨论，真的是非常热闹了。在学校里，总是听到办公室的老师们抱怨教研会真的很无聊，但是这几天的“教研会”真的是让我觉得趣味无穷又意犹未尽。
王开东老师真的是一个很细心的老师，这么多年了，他都还细心留着他和他教过的学生聊天记录的截图，并且也记得这些学生分别考上了什么大学，现在在哪里，在干什么工作。他也是一个很有趣的老师，总是妙语惊人，惹得场内老师们一次又一次激动地鼓掌，他说“分数是王八蛋，但没有分数，连王八蛋都不是”，也说“深度语文就是告诉学生往前多走一步，走的怎么样，不重要”。王老师总是能一针见血的说到在场一线教师们的心里去，总是说深度语文，可是如何掌握这个度？如何将其放进自己的教学中？又如何既能够深度语文又不会让学生因为太深度而成绩下降，在王老师的报告里全部做了阐释，记得王老师曾与一个学生打赌，因为那个学生的语文成绩并不如意，王老师便建议他每天写一篇作文，学生不服气，觉得每天写一篇作文能怎样呢？于是便和他一起每天写一篇文章，以至于到现在王老师还是坚持每天一文，试问有几个老师能做到这样呢？让我不禁在心里对王老师心生敬意，又让我对“好老师”这个词语有了新的理解。
魏智渊老师的性格就像他说话的语气一样，温温和和的，波澜不惊的，但是你又觉得在这种平静下全是他内心的波涛汹涌。公开课后的评课环节，他不像干老师和谌老师那样激动不已，但是轮到他的时候总是一下子就说到重点，如果说干老师和谌老师的评课让我觉得太深奥，那么魏老师的评课就会让我一下子清晰了，并且魏老师也总是在干老师的补充后说他马上就要提到干老师所补充的内容，惹得全场哈哈大笑。
这四位老师，每一位都各具特色，就像我在微信群里看到的一句话：谌老师和干老师讲的是深度语文的天，王老师和魏老师讲的是深度语文的地，而屹立在天地之间的是我们现场将近500位的深度语文的参会者。这场关于深度语文的盛宴，让我们吸收来自天地之间的精华，让我们每个人都得到了洗礼。
再来说一下让我印象最深刻的一节公开课吧，那就是王欢老师执教的《智取生辰纲》。先抛开四位专家后来的评课，王欢老师的课就像他的名字一样，整节课给我的感觉就是很欢乐。我以前上课的时候，不管是什么课，只要老师很幽默，课堂很快乐，那我就对这门课很感兴趣。主持人在介绍王欢老师时，就说他刚来学生们就很成功的要到了王欢老师的QQ号，就这一句话就能看出这位王老师是一位很受欢迎的老师，果不其然，整节课都能感受到学生们满满的参与感以及老师极大的投入，以致于中间王老师都忘记了将自己手中的话筒放在嘴边，而是相当的享受自己的课堂。王老师在这节课的末尾说：“好的老师消灭自己，成全原著，坏的老师消灭原著，成全自己。”像这种名著的片段学习，教学目标之一就是让学生通过这一片段的学习从而有兴趣去读完整部作品，那我觉得王欢老师的这一教学目标达成了，说来惭愧，我还未读过《水浒传》，但是在听王老师讲述杨志、二虞侯、老督管这几个人物的时候，听得我津津有味，让我对《水浒传》有了极大的兴趣，想要完整的看看这部塑造108将的经典，对于这种打打杀杀居多的作品，女生一般是不感兴趣的，然而在课上你能看到每个学生不管男生女生，都听得聚精会神，这也侧面反映出老师对于这种类型的文本是如何能够抓住男女生不同性格特点来进行执教的，教学不是老师的独角戏，学生是否掌握才是老师所要追求的目标。同时王欢老师的博学也让我钦佩不已，不仅是王欢老师，四位专家的言行也都让我觉得自己真的读书太少了，自己读书少所以才会对专家们所说的概念感到一头雾水。所以，真的要多读书，尤其还是语文老师。我希望自己就可以是一个让自己的课堂很快乐的老师，快乐二字说起来容易，做起来其实却很难，希望自己能够达到这样一种状态吧。
三天的学习，有太多太多想记住的，会机智应付现场任何状况的主持人，会弹吉他打鼓的学生们，会写词又会唱歌的男生们，还有那个会音乐的编程老师，以及食堂的每一顿可口的饭菜都让我念念不忘。全人之美怎么做不到呢？这不，运城国际的孩子们每一个人的精神状态都如此饱满，每一个人也都才华横溢。当别的孩子想要学吉他却被父母制止的时候，运城国际的孩子已经会作词作曲了，想必这就是全人之美教育的优势所在吧。希望明年的第二届深度语文还能与专家们老师们以及孩子们一同学习，不管在哪里，我们都要记得我们可是语文人呢！
我们可是语文人呢！
