文｜Alice
无论你遇见谁，都是你生命里该出现的人。
小七，学习成绩算不上好，顶多是班级偏上，中考成绩下来后，总分更是比平时少很多，父母为了能让她进一个重点班，托人送了班主任三袋土豆，这才让她有机会进去读书。
班主任是一个35岁左右的女老师，姓赵，教英语的。报道那天小七没去，以至于在新学期的第一天早上接到了英语班主任的“询问”电话。
那是一个阴雨天，灰蒙蒙的天下着淅淅沥沥的小雨，班主任电话打来的时候，小七正在窗外看着外面的雨。接到电话后的小七，着急的催着父亲送自己去学校。赶到教室时，第一节英语课都快结束了，小七就这样在老师和50多位陌生眼神的注视下坐到了班级后面的唯一一个空位。
第一节英语课是学习字母，小七旁边某个小孩不听老师要求，一口气写完了26个所有的字母，还很骄傲的嘚瑟，被英语老师看到，狠狠的拍了两书，厉声斥责后，撕掉了本子，要求重写，就这么一个强硬霸气的动作，震慑了其他在座的所有小朋友。此后，小朋友们便“亲切”的称班主任英语老师为毅英。
当然，这件事也让小七认识到了毅英的强硬之处，从此对这位班主任英语老师既害怕又喜欢。
小七最开始上学的时候是在一个小村里，没有英语老师，后来从村里到镇里，最后辗转到县里，进了民族小学，班里学生捣乱，英语老师更是不管，每天仅仅就是负责“讲课”，以致小七的英语成绩一直在50分左右徘徊，且还全是靠蒙的。
上初中后，毅英所谓那是尽职尽责，每天早上没打上课铃就来了，在早自习上领读单词、短语和课文，每天15-25分钟，然后课下要求背课文背单词，上课专门花时间用来提问背诵和听写单词。那真是，把英语当成一天的全部。
小七再毅英的严格要求和认真讲授中，以及强硬的手段下，从ABC开始学习，每天坚持背课文，背单词，慢慢的英语水平有所提高，成绩从原来的50分到了100分（当时满分是120分）。
两年一如既往，毅英要求依然严格，态度依然强硬。
升入初三，加了化学，班主任一下由于原来的毅英变成了新的化学老师，很多事情也不归她管了，所以班里一些小伙伴对毅英变得非常敷衍，甚至是怀有恶意的。毅英也不再那么早来班级领读，但是每天仍留背单词短语的任务，课上也仍花时间用来抽查。
小七依然每天早上读单词和短语，晚上抄写留下的单词。
初三最后一学期，新改革中考英语考试内容，决定按包头的英语书版本，对此，毅英也下了辛苦，买上包头的英语书，把单词表复印出来，然后发给我们，而且，她还总结了课文里出现的，常用的的短语都整理出来，归版，打印，每天一张的发，让我们背诵记忆。
小七记性不好，每天早上背一个早上的英语单词短语，然后在上课时很多就忘了，每次老师提问时总有一半是忘的，然后每次都挨板子，课后，小七也曾向同学们不止一次的埋怨毅英。
临近中考毕业，小七的手都被打的肿了起来，以致考完试的半个月后，还没有完全退好。小七对毅英的抱怨就更浓了，不满也就更多了。但是，小七对毅英的要求还是一如既往的执行。
中考结束后，小七以全县90多名的成绩进入了县城的唯一一所高中的特招班。
高中英语老师和毅英完全不一样，授课方式、教学要求都不相同，也不在每天早上花15-20分钟领读课文、单词、短语，也不在必须强烈要求背单词短语，更不会在课上花时间用来听写，没有人监督督促，小七也不在花大把时间去学习英语了，英语成绩慢慢降低。后来，150分的卷子，勉强上70分。
如今小七已经大三了，考了两年，勉勉强强过了四级，但是英语水平还是很低。
如今，她慢慢懂得，很感谢毅英，感谢毅英那种强硬的鞭打式的教育，才能让她在过后的几年中仍记得当初学的知识。
在过去的大学两年的英语学习中，小七仍会不时的回忆起毅英，回忆起她在冬天的早上，在讲台上一遍又一遍的领读单词和短语，想起她因为同学背不出单词而打人时的那种生气和恨铁不成钢的愤怒，想起她为了让我们学好英语而一直板着脸装着严肃，想起同学即使对她抱怨和不尊重，但她仍然认真要求……也会对身边的同学说起当初她因为背不出单词和短语挨过毅英多少板子，也会说起年少时曾经多么埋怨她，也会说起如今她对毅英的感谢，感谢那时的鞭打，在她什么都不懂的时候强硬的给了她多大的帮助。
曾经埋怨的人如今小七却很感谢她。
很多时候，正在经历的我们或许会受不了，会去埋怨，会痛恨，但是，多年以后，当你再回首时，你会发现，曾经的那些多么可贵，给了你多么大的帮助，你就会很感谢当时经历的那些事，遇到的那些人。可能，也许你也只能在另一个地方当着另一些人的面，说着你如今多么的感谢他们。
现在，时长能听到有很多人埋怨自己的学校，埋怨自己的老师，埋怨身边的朋友，埋怨用心爱着自己的另一半。总会说如果以前怎么样，现在就会怎么样……却不认真去想想，遇到他们，你变得怎么样了。
释迦牟尼有这样一句话：“无论你遇见谁，都是你生命里该出现的人，都有原因，都有使命，绝非偶然，这个人一定会教会你一些什么”。
所有出现在你身边的人都不是偶然，希望此后我们可以怀着感恩之心对待身边的每一个人。
