今天第一节语文课，上第六单元第一课的第一篇短文《摔跤》，这篇课文是选自徐光耀的《小兵张嘎》。讲的是嘎子与小胖墩摔跤的过程。展现了嘎子争强好胜、机灵敏捷的特点，展现了小胖墩力气大、是摔跤高手的特点。本文的编者意图是让学生透过语言文字感受人物的特点，另外是感悟作者通过对两个人物的动作描写来表现人物特别的写作方法。
因昨天没有布置预习，所以上课伊始，我说：同学们，我先给10分钟时间给你们自己学习，包括读课文扫清生字词障碍，找到关键词句体会小嘎子和胖墩是个怎样的人，并看看作者是怎样写出来的，在书的边上做好批注。
听我说完，孩子们迅速投入到学习中。因为平时我也经常这样让学生学习，所以，学生也以经习惯，便很快投入到状态中。书声琅琅过后，有的快速地读生字，对难读、易读错的生字词做好记号；有的开始边读课文边用上不同的符号，在书中做记号，写体会。我来回巡视，没有发现哪个同学没事可干的。因为有了明确的学习任务，所以学生自学起来也就目的明确。
10分钟后，我发现大数学生已做好。我在大屏幕上拎出生字词，说：哪个同学上来提醒大家要注意的生字词。这时，我叫了一个同学上来，他说了要注意容易写错的字，比如“挠”这里没有一点。后面有几个同学作了补充。最后，我提醒大家，“大家注意，‘搂’‘挠’‘扳’这三个字都是什么偏旁，与什么有关。”学生很快就明白了。接着，带着大家写了一下“鞭”字，因为这个字笔画多，容易摆布不匀。
开始交流对课文的感悟，我说：“谁上来与大家交流？”说完，我就回头去截取文中段落了，当我回头一看，一大片的举起的手，着实让我吓了一跳。这是以前所很难看到的。我说的以前是没有奖励智慧币之前。可见必要的奖励还是非常需要的。
我点了程锐泽同学。这个同学成绩不错，但是比较内向，以前不太举手，这几天举手很频繁。说明，他的内心是很渴望被看见的。
只见他来到讲台前，很从容地边说，边把关键词句划起来，“我从“猴儿似的”“使巧招”等词句中感受到小嘎子很机灵、敏捷。谁有补充？”很多学生又争着把手举起来，他点了李梓杰，李同学很高兴地站起来说：“我有补充，我觉得不但可以看出他很敏捷，还可以看出他很聪明。”接着，又有罗同学、何同学、李同学、黄同学进行了补充。就这样，我几乎没讲什么，孩子们已经把这篇课文读得很透。我这时，提出一个问题，“‘塌了腰，合了档’是怎样的，谁来做做动作？”几个同学上来做动作，都不太准确，可见他们的生活经历还是不够丰富，这样，我自己做了一个示范，孩子们顿时明白，和同桌相互做着这个动作。最后，我又问：“为什么，表现这两个人物的特点，作者为什么要着重用动作描写呢？不用别的语言、心理等？”学生思考了片刻，举手说：“那是因为，这段话主要写他们摔跤的事，这个事肯定要用动作描写来表现，语言、心理什么的就写不出他们摔跤的过程。”我表扬他说得好，并总结到，我们的文章到底用什么描写，要根据选择的具体事例来定。
最后，我让学生通过朗读把自己的感悟表现出来，全班练习之后，叫了几个同学，都读得不错，仿佛他们就在眼前比赛。
课后，听课的黄老师说：为什么学生这么厉害，自己就能把这篇课文读懂？我笑笑说：首先这篇课文理解起来不难，所以要放手让学生自己去感悟，要相信学生，他们的潜力是巨大的。另外，我们班一直都是这样上课的，孩子们的自学能力训练得还是不错的。
所以，功夫在诗外！
