听一学生说过，高一结束，文理分班，一个成绩名列前茅的男生因物理成绩出众，决定选择读理科，而我则果断选择了文科。

高二上学期过半，那个男生却出人意料地转到了我们班上。面对我惊诧眼神，他坦言：“我数理化虽学得都不错，但待理科班感觉莫名失落，且非常不开心。其实，我最想学的还是文科。”

后来，男生考入南京一所985大学。

不得不佩服这名男生，至少他知道自己长处是什么。

知道自己长处并能为之努力，了不起！而男生选择中，正藏着一种瓦拉赫效应。

一、瓦拉赫效应

先来看一个故事：

德国著名化学家、诺贝尔奖得主奥托·瓦拉赫年幼时，不仅没有显示出过人的才能，还被认为是愚笨的人。

中学时，父母为他选择了一条文学之路。

一个学期下来，老师认为他很用功，但过分拘泥，不可能成为文学之材。

后来，父母让他改学油画，可他既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学。

瓦拉赫智慧火花一下子被点燃了，最终获得了成功。

这就是著名的瓦拉赫效应。

此效应指孩子智能发展不均衡时，有长处和短板。但只要找到他们的长处，并使之充分发挥，便可获取惊人成绩。

富兰克林曾说过，宝贝放错了地方便是废物。

二、被忽略的瓦拉赫效应

无论父母，还是老师，总希望每个孩子都很优秀，事实并非如此，因此便有“差生”一说。

1.只顾现在，无暇未来。

父母与老师，对孩子评价标准近乎唯一，只看考试成绩。只要成绩不好，孩子就可能是笨蛋、差生等。

他们眼里，只有冷冰冰的分数，没有活生生的人。

韩寒曾被老师批判到一无是处，除了语文，其他功课门门红灯高挂，最后退学，退出高考。

如此窘境，若没有他父亲的支持和鼓励，我们不会看到有今日之成就的韩寒。

现在只是个点，未来才是条线。一点之于一线，完全可以忽略不计，我们何苦死盯着不放？

2.不懂孩子，盲目教育。

父母生养孩子，生而要养，养而要育。既然要养育、教育孩子，就必须要懂孩子。

遗憾的是，很多父母压根不懂孩子，更别谈怎么教育孩子了！

孩子报兴趣班，琴棋书画样样有，多多益善。孩子喜不喜欢，父母根本不管。

孩子一旦琴弹不好，棋下不了，书法一团糟，画画一般化，父母就坐不住了，河东狮吼、竹笋炒肉成了家常便饭。

到底是孩子兴趣，还是家长兴趣？天知道！孩子真正的兴趣是什么呢？鬼才知道，反正父母肯定不知道。

3.不听孩子，教育盲目。

是孩子，必须得听父母的；是父母，未必要听孩子的。

朋友家孩子高二分科时，自己执意要学文科，因特别喜欢历史。朋友坚决不同意，理由是将来就业不易。

父子俩拉锯战持续多日，结果毫无悬念，朋友赢！可赢了又怎样？孩子对此事耿耿于怀，他家一直战火不断！

一天，朋友问我：“分科这件事，我错了？”

我只是笑笑而已。

父母赢的是结果，而输掉的是孩子。难道听听孩子意见很丢脸吗？连孩子长处是什么都不知，父母对孩子教育必盲目。

三、巧用瓦拉赫效应

松下幸之助说：“人生成功的诀窍在于经营自己的个性长处，经营长处能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。”

1.不一样的人，迥异的潜能

心理学专家加德纳认为，人的智力是多元的，人除了言语 / 语言智力和逻辑 / 数理智力两种基本的智力外，还有其他七种智力，它们是视觉 / 空间关系智力、音乐 / 节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。这九种多元智力在每个人身上都或多或少地存在着，它代表了每个人不同的潜能。这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发掘出来。

上述的瓦拉赫，若用传统智力理论判断，他就是个名副其实的笨蛋。若用多元智力理论分析，他有与众不同的多元智力。

也就是说，他的九种智力组合方式有异于常人。化学老师看到了这一点，为他创造机会，他的潜能才得以空前发展。

瓦拉赫如果没有遇到这位化学老师，他的人生必然彻底改写。

2.及时发现孩子闪光点，努力让其闪闪发光

我们必须笃信“是金子总会发光。”而笃信的前提是父母要及时发现孩子闪光点。

吴怡，国际模特大赛冠军。她，苏州女孩，14岁，身高1.8米，腿长1.07米，绝对模特胚子。

可她却说：“成为模特之前，自己就是只丑小鸭！从小我就比同龄人高很多，每当同学们围在一起聊天，我一走过去，气氛瞬间尴尬。慢慢地，我开始驼着背走路，也不太爱跟别人说话。我觉得自己是一个异类，很自卑。”

吴怡妈妈最先发现她有些不太对劲，并且感受到她的难过。暑假，吴怡妈妈决定带她去上海矫正形体，为的是让她重新找回自信。

本为矫正形体，结果吴妈妈无意中为孩子打开了通往模特之路的大门。

后来，吴怡在TED现场大声地说：“每个人都可能拥有神秘能量，在那个神秘开关没有开启之前，那股能量可能被隐藏了，关键在于你能不能去发掘它、塑造它。”

那神秘力量需要及时发现，更需要积极发掘与塑造！

3.恨铁不成钢的思想有毒

父母对孩子有恨铁不成钢想法，是因为无法接纳孩子的现状，更是因为不能接纳自己。

吴念真曾经讲过这样的事情：

他儿子数学成绩很烂，老师在联络簿上写道：“数学成绩要加强”，孩子妈劈头盖脸就是一顿臭骂。

吴念真赶紧把老婆拉到厨房，问：“你原来读书的时候，数学有没有很好啊？”

老婆回答说：“很烂！”

吴念真说：“我也很烂！大学联考才考了10分。”

然后吴念真和老婆很认真严肃地谈了这个问题：我们自己都做不到的事情，就不要为难孩子了。

言外之意，父母都没成钢，凭啥要求孩子必须成钢呢？

想起电影《奇迹男孩》里的一句台词：“如果你能看透每一个人的心，就会知道没有人是普通的，每个人都值得大家站起来为他鼓掌一次。”

写在最后：

每个孩子身上都蕴藏着一份特殊才能。那份才能犹如酣然入梦的巨人，等着我们去唤醒、激励、鼓舞。

无论父母，还是老师，要有一颗善于发现孩子长处的惠心和激励孩子的耐心。

每一个“笨”孩子都有可能是被埋没的天才。