夜深人静时，只有你自己，于是一天发生的事情，会留下一两件印象最深刻的，当它们浮出你的脑海，问题的本质就会清晰起来。
上三年级以来，为了锻炼小干部的管理能力，我班的操行评分基本上是交给学生自己管。每周有两个小干部值日，负责对孩子们的日常行为规范进行评价和给分。这一周，两个雷厉风行的小男生把班级管理得井井有条，但因他们的"严格执法"，几个调皮的孩儿操行分就被扣得稀里哗啦。周五看报表，我都被震惊了，有两个孩子，负13分，正2分，一无是处了！但转念一想，也好，这个星期那几个孩子确实是太调皮了，在楼道互相追打，差点出了重大上安全事故；上课也故意扰乱秩序，音乐老师说课都上不下去了……一开学就无视规则，就应该狠狠的杀一杀这股风，让家长看看他的孩子在学校是什么样子的。
再说了，毕竟三年级，小干部很难掌握分寸的，慢慢的培养，他们就知道怎么当啦！于是，我决定原版转发评价报表。
我刚一转发报表，系统就立即推送给我一个消息："个别孩子的分数差距太大，鼓励可以增强孩子的自信心，快去送给孩子肯定和鼓励吧！"但固执的我没有立即去改。
报表在班级群里静静地躺了一个晚上，没有任何一个家长出来发言。
已经是深夜12点过了，一周的忙碌终于可以暂时得到缓解了，夜深人静的时候，会不自觉的盘点这一周来经历。忽然觉得，如果我是家长，看到孩子这一周的得分只有两分，其余十几分都是负分，会怎么想呢？难道我的孩子一无是处吗？忽然感觉不妥。
早在两千多年前，伟大的教育家孔子就已经提出""因材施教，要关注孩子们的个体差异""。又有教育专家提出，""用发展的眼光看孩子""。或许这几个孩子大脑和情智发育是要迟缓一些，我为什么要求如此严苛呢？想到这里，我立即重新调整了这几个小淘气的分数：热情大方，情绪稳定，不挑食，热爱运动，良好沟通等各个方面都加分。仔细盘点起来，他们也有很多优点呀！总分算是回去了。虽然分数曲线图明显是星期五深夜被老师故意拉回去的，但我觉得没什么不自然！
实际工作中，我们往往习惯大多数孩子的共性表现，久而久之，将之作为儿童总体的状态。再加上学校的各种目标考核和行为要求，我们会把那些滞后发展的儿童及其个别行为，视为不良儿童行为，很难去深究这些行为背后的原因，更难主动去调整自己的教学行为。虽然大家都知道因材施教，但作为鲜活的“个在”的儿童，并不是都能被看见的。
深夜12点给孩子加操行分，于我来说是第1次，但我就是想悄悄告诉这几个孩子，老师相信你，看好你！
