今天阅读、摘录、感悟：

今天阅读管建刚《教师成长的秘密》，第二部 120％的教育渴望，全书一共分为五个部分。“2.18%的教育基础”、“120%的教育渴望”、“75%的教育奋斗”、“63%的教育韧劲”和“10%的教育写作”。管建刚老师从五个部分举例阐述了自己成长的历程，从这五个部分的占比可以看出教育渴望的重要性。

摘录：

一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的“渴望”、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的。上帝不帮他，身边的人会帮他;身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神，也会出来帮他的。心里要“想”，不一般地“想”，水中憋了一分钟，想吸气那般地“想”，只剩下“活命、活命”般地“想”。不要100%地想，要120%地想。

    有几个学生，字很糟糕，我问:“想把字写得跟沈彧一样好吗?”沈彧的字，班上公认的好。他们摇了摇头，轻声说:“那是不可能的。”有几个同学，作文平平，我问:“想把作文写得跟卢熙来一样好吗?”卢熙来的作文，班上公认的棒，他们摇了摇头，轻声说:“那是不可能的。”    后进生的“后进”，不在于短了多少知识。一个小学生，一到六年级，全是知识，又能有多少呢?后进生身上最缺的，是对优秀、对卓越的渴望。后进生们的最大的“后进”，正在于此。   

你想成为于永正、贾志敏吗?你想成为窦桂梅、王崧舟吗?无数的你，会摇头:“那是不可能的。”    有个成语叫“心想事成”。很多人把“心想事成”，看成一个美好的、空洞的祝福。不，不是的。你心里都不想，“事”当然不可能“成”。“心想”是“事成”的必要条件，而不是充要条件。失去了对“卓越”的渴望，不会有“卓越”的未来。     

  老师的成长，核心不是缺资金、缺专家、缺舞台、缺基础。资金，不过多读几本书，买不起，也借得起。有了好书，专家到场也罢，缺位也好，不重要。舞台总有空的时候，至于基础，差点不要紧，再怎么着，跟我比，一个怕语文的人，一个从不知道有课外书、一心想当数学老师的人，能有什么基础呢?   

去听课，去培训，听了激动，想着心动，回来动了两下，又不动了。为啥?那“动力”来自外界，不是内心。外界的东西，肩膀一抖，掉了，没了，停止脚步前，必先停止了内心的渴望。

感悟：

    读到这一部分内容，不由得想起前几天单老师在群里转发的这个视频。这个视频主要讲了一个故事:三个牧马人在草地的泥潭里发现了一匹不幸陷入泥潭的马，它的主人已经放弃了它，这匹浑身都是泥的马抬起头打量着三个牧马人，似乎在祈求他们把它救出去。其中一个牧马人觉得它很可怜，想要把它从泥潭里救出来，而另一个牧马人认为，这样做很危险，他抓起一把土，仔细观察，发现这泥潭里的土很蓬松，心里有了主意。

      他叫来伙伴，另一个牧马人，把所有的马都赶过来，并绕着泥潭跑，许多马都在泥潭边疾驰而过，轻快的马蹄声踏起一阵阵灰尘。陷入泥潭中的马看到马儿们都奋力前进，眼神中流露出对自由的渴望，它内心是多么渴望走出这个泥潭。它站了起来，一点点试图摆脱泥潭，一点点挣扎，慢慢地从泥潭中爬出来，它在泥潭中一次次奋力向上，一次次失败，一次次重新跃起。泥潭中的泥水飞溅在它的身上和泥潭中。因为每一次的跃起，让本就松软的泥土下陷得更多了。马也更危险了，但没有放弃。还是毫无畏惧地跳跃、挣扎。终于最后一跃，它的四肢跳出来了!看它成功地将两条前蹄从泥潭里拔了出来，后腿蹬出阵阵泥花。和这群马一起自由自在地在草地上奔跑啊!这自由是多么可贵啊!它成功地摆脱了泥潭的束缚，飞跃出泥潭，它做到了。

      这个视频反复看了很多遍，内心很是感动。正是因为失足的马对生命充满了渴望，对自由充满了渴望，所以在看到马群奔跑的时候内心生的渴望被点燃，不断奋力挣脱出泥潭，获得生的希望。

    牧马人通过观察泥潭，判断出马已经奋斗了很长时间。正是认识到了这是一匹知道奋进的马，它渴望自由。所以他选择了用奔跑中的群马来刺激和唤醒它对生命更强的渴望。

      正如管建刚老师在这本书中写道："谁也不知道，自己会在哪一个时刻，发现又一个自己。谁也不知道，寻找的过程要多久。或许明天，或许明年，或许三年，或许五年了，还一片迷惘，或许五年后的某个下午，你豁然开朗了。谁都不知道“顿悟”会在什么时间来。你不停地寻找，有意识地寻找，有意识久了，成了无意识，成了下意识，成了不经意的相遇。"

      心想才能事成，要做一个对教育充满渴望的人！