今天中午，同事跟我聊起一个育儿小诀窍。说家里上幼儿园的宝贝拍球总是拍不好，家里人很努力地鼓励孩子，孩子还是做不好，都不像尝试了。后来奶奶想了个办法，拿来一个很旧的球，对孩子说这个球很旧，也有点坏了，一般人是无法拍起来的，估计你也拍不起来，你就玩玩试试吧。结果孩子拿过来很认真地拍，而且很快就学会拍了。孩子很兴奋。
是什么让孩子在前一种情况下都不像尝试了，但在后一种情况下却很努力地尝试，并且练习效果很显著呢？这里与孩子的成就动机有很大关系。
我们知道，动机与成功并不是简单的线性关系，而是一种倒U型的关系。中等程度的动机最有利于取得成功，动机过强或过弱都不利于达到目标。这同样适用于孩子的养育中。一些父母可能会认为，要尽可能地激发孩子的动机，比如一定要做得更好，甚至第一，以为这样孩子才能做得更好，而事实上，当孩子被施加了过于强烈的外在压力时，孩子反倒会因为这种压力而不敢前进了，正如一开始家人竭力地鼓励孩子要多练习拍球一样。而当奶奶拿来一个旧的球，并把家长的外在压力撤掉了，留给孩子自由尝试的机会时，孩子反倒取得了很好的成绩。
我想起去年冬天小树练习拉拉链的事情，因为幼儿园的多数小朋友都会自己拉拉链了，小树还不会，他就不想去幼儿园了，而且在我教他的时候，他也比较消极，不想练习。一开始我的确有些着急。后来，我仔细观察并研究拉拉链所需要的手指动作，发现需要几个手指的力度、配合、协调才可以完成，对于4岁的孩子的确也是个不小的挑战。我就放下了自己的着急和焦虑，并且跟孩子坦诚：拉拉链的确是个有挑战的工作，需要多加练习才可以完成。当我跟孩子承认了这一点时，我注意到他一下子放松下来，并开始很认真地练习起来，当我再给他指导的时候，他也能听进去了，很快就学会了拉拉链。学会拉拉链，我们只用了一个中午的时间！现在想起来，这件事情带给我很大的成就感，我相信同样也带给孩子很大的成就感。
激励孩子，适度就好，太左或太右都无助于达成目标。
