邱伟聊培训&一课千金

——《FAST高效课程开发》读书笔记

      写在前面:

      2009年大学毕业，2011年踏入培训行业。时过六七年，在教育培训这件事儿上，我有勇气和信心给自己的角色定位也只是有志于从事培训行业的"新人"。

            教育学家马克斯.范梅南曾说过:"教育就是迷恋他人成长的学问。"选择成为培训师，你就选择了一份帮助他人成长的职业，要做到真正影响他人，帮助他人成长，不仅要有站在台上的勇气，而且还要拥有影响他人的思想。这已经是我做一个现代教育培训工作者信念系统中最重要的一条信念。这信念一直不变，却随着时间推移，年岁逐增，时代更迭而更加坚定！这也是我"爱学习""我要终身学习的内在"驱动力"！

            在过往的几年时间里，以不同形式参加过诸多不同的培训项目（课程），我深深明白:作为培训师，说什么永远比如何呈现更重要，我的价值源于我要说出的内容，我的价值源于我能够帮助他人成长，我的价值源于我能够为他人带来价值。只有做到这些，我才能更好的影响听众，才能让接受我培训的人备感收获。

          而在追寻自我价值的这一路上，有幸在2016年《邱伟聊培训.21天点课成金》的线上课程上以邱伟老师结缘。喜欢老师是从他的语感和授课呈现方式开始的！专业~严谨~高效~重落地实操拿结果！而这第三季又赶上了，期待这30天学习的结果呈现！感谢邱老师和诸位助教老师的辛勤付出以及同学们的相互加持和勉励！我们一起"在路上"！

本周阅读内容:

      第一章+第二章的其中部分内容

    第一章解决问题的课程才有价值（P1到P10）

第一节    无问题不培训，解决问题的课程才是好课程         

      第一节中开篇讲到"赵雷"的案例，确实是，现在中下水准培训市场上很容易遇到的现象，也触及到了我在前期做课研，做教学时的痛点。一惯思维逻辑大概就是:

第一步是回忆自身经验

第二步是到网上搜集相关素材

第三步是将所有资料整合在一起，然后就上台讲课

为了提高学员的参与度，在课堂上穿插了大量的活动却很少考虑是否与课程内容相关。

      从这一节的学习中邱老师给了我一个深刻而重要的观点:作为企业员工或者学员听众来说，他们并不需要培训市场上最新的课程内容和游戏互动，他们需要的是实实在在能解决问题的知识和技能。

这给了我在研发"大学生必修课——快速提升个人气场"这一系列课程的一个"新举措~新高度"，必须"以终为始"，从听众实际问题为出发来制订课程设计目标。

比如我的课程价值定位是解决大学生在毕业面试或者竞聘竞岗时，由于不注重自我形象，不能准确运用肢体语言，在面对面试官的提问时不知道如何高质量回答，导致不能全面展示个人魅力和优势，从而错失就业良机。通过培训，帮助大学生学习掌握身体~语言~心灵三个方面的气场提升方法。促进大学生能够在公开场合自信表达，充分展示个人魅力！

    在这个价值定位层面上，我还需要细分面试场景以及大学生竞聘竞岗时会遇到的痛点。因为大学生将面临的问题并不一定都需要或者一定要依靠气场课程来解决，那他们要学什么？为什么要学就是我要深挖的问题了！

      在课程开发中60%的问题，可以用气场课程培训来解决，那另外40%要做到差异化~个性化~必要性，所以我会在这个培训项目立项或者课程开发前进行调研分析。

第二节:用FAST模型四步打造精品课程
我重点留意的是第一步:聚焦问题显价值
1.明确问题，初定开发方向

      目标是初步选定课程开发的方向，前面谈到过我的课程开发目标，就是课程开发价值即帮助大学生解决在面试和竞聘竞岗过程中需要具备的综合素质素养以及一些必要的能力和技能（需要深度调研分析）。

2.培训分析.选定价值问题（三级筛选）

（1）圈定培训影响域——大学生知识，技能，态度方面

（2）选择有价值的问题（五个维度）。

A.什么问题是对大学生最重要

B.什么问题正在由局部蔓延到整体

C.什么问题必须要快速解决

D.什么问题会随着时间推移越来越严重

E.什么问题会经常发生。

（3）.是否有内容专家

    分析作为培训师，我能做的，得到结果，为大学生解决问题。我不能做的，通过其他手段来解决（跨界学习，行动学习等）提供可行性的学习方案。

3.梳理目标，突出价值定位          清楚的看出课程要解决的问题和要达成的目标。定量目标和定性目标，定量目标可以用数字明确接下来的目标（通过调研再具体视觉化）

任务发布:在第一节中要完成两项任务

第一，梳理课程开发目标，（正在行动，细化）

第二，为课程起一个响亮的名字（大学生必修课——快速提升个人）不是很满意，待进一步敲定