当“选课走班”被大家赋予异乎寻常的关注时，另一个更为核心、事实上也备受考生、家长和老师关注的问题正在浮出水面：新高考的考试内容改革将有哪些必须关注的新动向？也就是考试命题的改革方向究竟是什么？

近日，北京教育考试院命题一处处长陈志国所发表的题为“直面新高考：‘考’‘教’如何无缝对接？”一文，对于这个特别值得关注的问题进行清晰地梳理和回答。

“高考改革价值取向的调整为考试内容改革提供了背景，划定了方向。”陈志国表示，考试内容改革不再是单纯的选拔功能的优化和提升，而需要从培养人教育人、关注学生的健康成长成才的角度不断进行深化。

据介绍，高考命题不是利用各种限制命制“繁难偏怪”的试题，利用“挖坑”来为难学生，而是让不同特点、不同发展水平的学生在考试中都有发挥的空间，都能获得与其能力相适应的成功体验。“试题的区分点不在于题目的高难度，而是考生认识的深浅、思维的强弱和知识面的宽窄。”

小欣老师特此整理了北京新高考十大命题趋向，无论是对高三还是新高一，都需要重点关注！

试卷整体难度由浅入深、层层递进

试题既易于入手，又层次分明，难度梯度合理，让不同水平、不同层次的考生都有充分发挥的空间。试题能够兼顾少数与多数、优秀与一般，优秀学生可以凸显，多数学生能够有个性的展现。即使是理科压轴题，也可以通过明确给出切入点内容和改善难度梯度，让不同层次考生答出相应水平的步骤。

试题风格“走大道、求大气”

试题素材选择应甄选名家名作和科技前沿的内容，贴合时代主旋律；试题要考查主干知识、核心能力，考查教学和复习中具有普遍性的内容，不回避社会热点和教学重点问题，但要引导学生理解普遍性背后的深厚内涵。题目的内容要让学生似曾相识，不感到束手无策，甚至感觉似乎不难，但仔细琢磨，又比较有味道，得到高分也不容易。

试题呈现丰富鲜活，贴近考生和社会

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试题形式和内容要贴近考生、贴近教学、贴近社会，更贴合学生的心理特点和认知规律，尊重学生的情感和体验。比如：可根据需要在适当位置设计必要的图片，辅助文字传递有效信息，图文并茂，丰富有趣，使本来板起面孔、令人生畏的试题，变得亲切、温暖、活泼，拉近考生与试题之间的距离。

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试题提供多元供给，设置选做题

每个人的思维和表达形式不同，没有必要划定统一的思维路径和解答方式。所以，在试卷中，有必要命制一定比例的开放性试题。开放性试题包括过程开放、结果开放、条件开放等，特点是答案不唯一，没有统一的标准答案，不仅仅看结果，更看过程，看学生解决问题的路径和方法，希望学生能够寻求解决问题的多元途径。

此外，试卷中可设置选作题，让学生选择适合自己发挥的背景和设问。

学生作答相对顺手，用最擅长的方式解题

让学生能够以自己最擅长的方式思考解题，要让学生考试结束后能感觉良好，情绪上比较稳定乐观。

命题坚持“文化立意”和“价值观立意”

“文化立意”是指以中华优秀传统文化作为试卷内在主线，通过素材选择、情境设置、设问导向、答案拟定等，把中华优秀传统文化和社会主义核心价值观与能力考查有机结合在一起，通过试卷传递积极向上的正能量，展现出中国人刚健自强、和而不同的品德修养和天下兴亡匹夫有责的社会责任感。

“价值观立意”指的是将“立德树人”作为命题的主线，将政治认同和社会责任感渗透于整个试卷的谋篇布局中，潜移默化地导引学生的思想认识，并通过作答让学生深入思考、升华对问题的价值认同，上好“基础教育的最后一课”。

加强考查基础，注重题目创新

学科的基础知识和基本技能对人的终身发展有奠基作用，避免“繁难偏怪”、加强基础考查是考试内容改革应坚持的一项基本原则。

但加强基础考查并不意味着死记硬背，而是考查学生对概念内容的深入理解和对思维方法的扎实掌握；加强基础考查也不意味着简单化，而是考查学生对知识的形成过程、互相联系和结构关系的掌握情况，呈现综合性特点；加强基础考查更不意味着模式化，而是注重设计新颖情境，加强题目创新，考查学生知识的迁移和运用能力。

注重考查学科思维方法和创新能力

对学生学科思维方法和创新能力的考查，都有赖于情境、问题与答案的设置。

在情境设置方面，一方面需要新颖的、学生没有练习过的情境，以规避应试训练效应；另一方面又要与学生曾经经历过的情境有足够的相似之处，使学生能够合理地或者创新性地运用方法解决问题。

在问题设置方面，要求问题是基于真实情境的或者是结构化、系统化知识中的关键一环，要与学生的思维习惯有足够的联系，足以引起有效的反应；为考查创新能力还可以设计更多的开放性试题。

在答案设置方面，开放性试题要求开放性答案，不求统一，不求唯一，重视思维的开放性和合理性，鼓励学生展开思路，尽情发挥，只要科学合理，均可酌情给分。

注重考查应用能力，解决现实问题

原来在日常教学和评价中，学生接触的大多是抽象加工过的科学问题和数学问题，并非真实情境中的问题；现在要强调将所学知识和技能运用到真实情境中，在真实情境中发现学科要素或者原理，解决现实问题。

通过这样的考查，不仅可以加深考生对知识的理解，而且能够鼓励学生运用自己的所学，活学活用，拓宽观察视野，整合课内和课外知识，融通学校教育、家庭教育和社会教育，思考社会现实，更将解题转变为解决问题，进而发展到形成做人、做事的科学态度与社会责任。

加强阅读能力考查，好读书的孩子得高分

好的阅读习惯让人受益终生。加大对人文阅读的考查力度，创新阅读考查的有效方式，是加强阅读能力考查的必要途径。人文学科试卷加大阅读文字量，新增了整本书阅读，让好读书的孩子得高分，鼓励学生多读书、读好书；理科试卷要求学生能够做到文字语言与符号语言、图形语言的相互转换和有效提炼抽象。