文/叶老巫
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本文关键词：兴趣、习惯、鼓励、引导
1、
很多年轻的家长，自己的写作能力很强，却教不了孩子作文，因为方法错了。如果方法错了，一定是南辕北辙，离教育的目的会越来越远。教育孩子作文，是有方法的。
我们的作文教育方法，要符合低年级段孩子的心理特征。
小学一年级的孩子
对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。这个阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
小学二年级的孩子
是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。这个阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
这一大段话里，说了什么？我从中捋出四个关键词：兴趣、习惯、鼓励、引导。作为家长和老师，就要好好的理解这四个关键词。我们的作文教育方法，要与孩子的心理特征契合。
根据低年级段孩子的心理特征，给孩子正确的作文启蒙，怎样去做呢？
2、
兴趣，是一切学习的原动力。从孩子的兴趣入手。
低年级段的孩子，都爱听故事。我们就从故事入手。而绘本，就是一个一个精彩故事的载体。精美的图画，生动的故事，让孩子爱不释手。绘本，适合孩子看，孩子也非常爱看。
有家长说，孩子看了很多绘本，却没有什么作用。这种情况，蛮多的。就如很多成年人，阅读了很多书，却依然不会写作一样。阅读，没有帮上”写作“的忙。换一句话说，就是阅读的姿势不对。
我们的阅读，是奔着作文去的，有很强的目的性、功利性。那我们该选择怎样的阅读姿势呢？正确的阅读姿势，分四步走。
一、二年级：
第一步，阅读：孩子认识的字不多，必须借助拼音识字。那我们就该选择带拼音的绘本。一定要让孩子自己阅读。孩子自己阅读绘本时，家长和老师要适时鼓励，帮助孩子。
第二步，讲故事：孩子阅读了之后，作为家长和老师，就要做一个热情的听众，听孩子讲刚才看过的绘本故事。记住：听的过程中，不要打断孩子的讲述。孩子讲的故事，也许会远离绘本很多。没关系，只要孩子能把故事讲完，就要给予肯定和鼓励。这样讲出来的故事，才真正的属于孩子自己，是他们自己的故事。
第三步，写故事：把绘本里文字，用白纸或胶带盖住。让孩子，看着图画，写出文字，也就是让孩子创造一个新的故事。不会写的字，用拼音代替。这一步，引导非常重要。引导孩子，打开想象力。允许孩子胡说八道，胡思乱想。刚开始的时候，可能一个图，孩子只能写出一、两句话，没关系。孩子拿起笔来动手写，是关键。
第四步，表演，或讲孩子自己写的故事。
3、
绘本，是个好东西，我们要善用它。用好绘本，你的孩子一定会爱上作文的。
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