一、家访持续进行
本周继续进行幼儿家访，本周家访与佳佳妈妈视频时，佳佳正在家急不住准备一人外出，妈妈不让外出两人产生小矛盾。在与佳佳妈妈沟通中了解到，因为一直没有出门，孩子在家急不住，楼下有小朋友召唤，因为妈妈要在家照顾妹妹，佳佳就准备一人出门发生的小插曲。在上次家访时我一直觉得佳佳很会安排自己的时间，会和妈妈一起在家读绘本、画画、种植小植物，可能由于一直重复反复的做这些事情，让孩子觉得无聊、无趣，缺乏新鲜感，妈妈对此感到很困惑也很无奈，不知要怎样满足孩子，安排好她的一日活动。沟通中，我给到妈妈建议，可以和孩子一起建立一日作息表，除了画画、读绘本，可以带孩子一起做手工、一起做小实验、一起做操等等有趣的活动，让孩子在家也每天能体验不一样的活动，又或者可以安排和幼儿园一样的时间表，进行加餐、教育活动、午休等等一系列活动，也可以前一天晚上同孩子一起制定第二天的游戏计划，让孩子提前进入幼儿园节奏。通过一系列沟通，佳佳妈妈觉得茅塞顿开，我们紧接着与佳佳一同商讨，佳佳也兴致勃勃，表示自己很想做小实验，与此同时我也与佳佳沟通了自身安全的重要性，小朋友不能独自外出等，我们互相展示开花的萝卜头，又约定栽种菠萝，看看会发生什么样的变化。后期我会继续跟进，了解幼儿的活动与家长的情况，是否可能通过这样的方式解决问题。
二、讲座学习
本周通过讲座学习，接触了很多之前不清晰、不明确的知识，对我印象最深的是早期阅读教育的重要性。
不同的教育、儿童、价值观决定不同的做法，不同的做法决定不同的结果。老师也从抖音上找到相关的举例视频，早期阅读重要的不是让孩子识字，而是培养幼儿的阅读素养，让幼儿建立自我建构，从而感受生命的丰盈。在给孩子选择绘本时也要选择适合年龄段的，幼儿越能理解和自我掌握，阅读也就越有意义，如若选择的绘本能配合幼儿的生理发展，能让幼儿通过此绘本将书中的信息转换到实际生活中，与书成为好朋友，那这就是孩子对阅读的理解。同时我还了解到，对于年龄较小的孩子，只要孩子有翻书的动作，哪怕拿反也没有关系，这是一个学习的过程。
亲子阅读要以孩子为中心，通过伙伴、对话式的阅读进行，可以通过介绍书名、封底、作者等让孩子了解书的结构，让孩子主动翻阅到指定页面，让孩子指认物体，每天定时定点进行亲子阅读，给孩子培养良好的阅读习惯。
