班上有个叫黄健的学生，从来到班上的那天开始，我便发现他与别的孩子有点不一样。问他叫什么名字，他只用两眼睛盯着我看，却不说话；下了课却非常喜欢到处乱跑乱蹿，与人打闹；有好几次突然在课堂上大声尖叫；辅导他写作业，发现他连数数都不会。这一系列的表现，都令我感觉到这个孩子的“与众不同”。
经过与其爸爸交流，我了解到了其中的原因。原来，黄健是在单亲家庭中长大的，从小缺少母爱，再加上爸爸长期在外地工作，只得把他交给亲戚抚养，直至长到6岁。经过医生确诊，他患上了孤独症，医生建议这孩子要由父母亲自带，才能对他的病情有帮助。因此，黄健爸爸才辞了外地工作，回家一边工作一边带他。黄健爸爸非常诚恳地与我们老师交流，希望我们能够提供帮助。可是自从我教书以来，淘气调皮的孩子见了很多，像他这种有孤独症的还真是没有遇过，我也不知道该如何帮助他，只能在平时多关注他的一举一动，尽可能的多与他说话，让他感受到我的善意。慢慢地，这孩子开始会开口回答我的问题了。当我发现他眼睛在看着我的时候，我也会用眼睛认真地看着他，从他的眼睛里我能够感受到，他开始渴望我能多与他说说话。于是，我便尽可能的找机会和他说上一两句，比如：课堂上，经过他的坐位，我会用手摸着他的头，轻声对他说：“认真听讲哦!”;课间，看到他在走廊上乱跑，会提醒他不要乱跑。
有一次，我布置大家完成抄生字的作业，一边在教室里巡视，走到他的座位时，我看到他正拿出作业本，准备写作业，我对他露齿一笑。下课的时候，他高兴得拿着写好的作业来到我面前，对我说：“我写了一面。“我看了看他的作业，果然是满满的一面，虽然并不是我今天要求写的内容，但这是他第一次交作业给我，从字迹可以看他，他这次写得非常认真，我特别高兴的夸了他，他听后开心的跑开了。
今天早上，我和班上辅导员刘老师都在班上，我负责早读，辅导员在负责卫生打扫。我听到刘老师叫黄健把他桌底的纸屑垃圾捡干净，黄健却在这时候耍起了性子，就是不肯捡。刘老师火了，把黄健拉到一边，然后叫黄健坐在前面的曾子墨帮他捡起垃圾，因为学校风纪生马上就要来检查了，不赶紧捡干净会被扣分，接着便对黄健进行批评教育。我一看这情况，便心想：要是这次有人帮黄健捡了，那下次他更会使性子了，这次一定要让他学会自己的垃圾自己负责。虽然班上有可能会因此被扣分，但与让黄健学会自己的垃圾自己负责相比，我宁愿牺牲班级这一次的评比。经过这么一番快速的衡量，我马上上前，制止曾子墨帮他捡垃圾，然后坚定大声地对黄健说：“把垃圾捡起来！”黄健看着我，不动。我再叫一次，还不动。心想：这方法没用，换法子。我走到他面前，把他拉过来，轻声说：“把垃圾捡了，老师看看你的表现。”话一完，就见黄健弯下腰，把地上的垃圾一点一点的捡起来，我对他竖起了大拇指。
我非常庆幸今天我采取的教育方式，也相信经过这么一件事情，黄健在他的人生道路上前进了一步。
