20171209
近几日，随处可见金黄色“小扇子”飘落满地。而抬头仰望，天空也被这边金色衬托地更显湛蓝而高远。
银杏树大量的落叶也预示着冬季寒冷气温的降临。所以本期自然美育活动，没有外出到郊外或景区，就在小区附近江边的绿化带以及小区儿童活动室内进行。
然而，这何尝不是一次好机会！希望小朋友们能够即便是在最普通的日常景致中，发现那些恰在身边的小确幸。
参加本期活动的是小包子同班的五位小朋友，幼儿园大班的年龄。
活动内容目标
1.了解关于银杏树的小知识，观察银杏树的叶子与种子的特点，洗个金黄色的“落叶澡”。
2.用吸管吹画+剪贴为主的方式，制作银杏树以及与取景框同框的一件人工物，构成画面。最后添加一些自己喜欢的生活场景图案等。
准备工作
必备物料：
1、放大镜、自制取景框 、可以收集银杏落叶的小容器等
2、墨汁、中号毛笔、木质（容易吸墨汁划出痕迹）细笔杆毛笔、水彩笔、彩纸（最好包含柠檬黄、中黄、土黄、橘黄等不同黄色）、白纸、固体胶、一次性纸杯。
备选物料：
画画衣、袖套、吹风机
一切就绪，出发！
首先，带领小朋友们来到小区北门外的江边绿化带。哪些是银杏树这样的简单问题可绝对难不倒大班的小朋友了。不过大家是否仔细观察和了解过银杏树呢？
银杏树是我们中国的特产树种，出现在距今3.45亿年前，比恐龙的出现还要早1亿年！据科学家推测，很有可能银杏树的叶子和种子，还是那些食草类恐龙的食物呢！小朋友们听到这都好奇地瞪大了眼睛。
第一部分活动开始
首先，让我们一起用放大镜，仔细看看银杏树的叶子吧。
你看叶子的边缘是波浪形的，有的有小裂口（叶裂）。叶脉是非常少见的“二叉状脉”——只有某些蕨类植物也长有这样的叶脉——它们都是非常古老的物种，数亿年来，演化进展非常缓慢。
银杏树是雌雄异株，也就是说会分为银杏树爸爸和银杏树妈妈。只有银杏树妈妈会结“果”。因为其表面会有一层白霜，所以我们叫它“白果”。
但其实白果不是“果实”而是“种子”。恰好我们身边就有一颗银杏树妈妈。在她的脚下，我们捡到了好多颗白果。剥开白果，看起来像梅子的果肉一样的外层，其实是“假种皮”。银杏树是属于“裸子植物”的。
而对于小朋友来说，更重要的是从感官上去体会这“种子”的特性，比如把它弄破了闻一闻：哇，好臭啊！小朋友们都纷纷皱起眉头躲开了，哈哈。
这么臭，我猜也许它是不想被小动物带走、吃掉，就想快快在银杏树妈妈身边的环境生根发芽吧？
当我们一起观察了解了银杏树这一自然生长的物种之后，我又让小朋友们观察下围绕着银杏树，还有哪些是我们人工制造的“人工物”。在城市的环境中，希望小朋友们能找到自然物与人工物“和谐相处”的画面——毕竟，那是最贴近我们的真实的生活环境。
拿上取景框，闭起一只眼睛，可以更好地取到适合“入画”的风景哦！哈，你们的小伙伴也成了你们眼中风景。
然后，请爸爸妈妈用手机帮小朋友拍下取景框中的美景。
在进行完上述内容之后，是留给小朋友的自由活动时间（持续40分钟）！看小朋友们各种自发的玩法！
最后，大家一起洗了个“金黄色”的落叶澡！实在是太开心了！
第二部分活动开始
冬日的阳光实在是吝啬，到了下午三点时分，太阳就已西斜，渐渐收起了它的温暖。我们不得不告别室外活动，回到小区室内的儿童活动室里。
不过，对于如果还没有玩过吸管吹画的小朋友来说，这一部分内容也足够有趣！
快快穿上画画衣，一起来玩墨汁吧！
首先，我拿出之前与小包子一起制作的《银杏睡猫图》（暂且这么称呼吧~），让小朋友们猜一猜图中的银杏树枝，是怎么画出来的？
用吸管？用吸管怎么画呢？以下是步骤：
一、在白纸上，用盛了一点点墨汁的纸杯，倒一滴一元钱硬币大小的墨汁。
二、俯下身，吸管与纸面保持不超过60°的夹角，用力吹。用吹出来的风，推动墨汁前进。
三、如果保持上述低角度缓缓吹，通常形成粗粗的树干；如果用高角度吹得急，容易形成分叉的细树枝。因为过程中有很多不确定性，所以也就有了很大的乐趣。
四、用木质的细笔杆尾端，蘸取“树干”上积存的多余墨汁，顺势向外划开，可以形成比用毛笔尖去画显得更加硬朗的树枝线条。
“吹”完树之后，用黄色系的各种彩纸，剪出锯齿形。锯齿交错互补的两排三角形都可以剪下来作为银杏树的叶子，然后贴到晾干的“树干”上。
贴完了“树叶”和“落叶”，继续画一画、剪一剪刚才选定的一件“人工物”，贴在“银杏树”旁边。
最后，在空白地方添加一些自己喜欢的图案。
活动总结
小朋友自愿上台表达，讲述、分享自己的画面内容。
延伸部分
个人一些小小的思考。
一、本期活动特意安排了一个小时在室外开展活动，其中讲解与取景时间占20分钟，自由活动时间占40分钟（相对爬山郊游类活动，本次自由活动空间并不大，天也比较冷。所以40分钟时间个人本以为差不多了）；室内活动持续80分钟。但事后向小朋友家长做反馈调查：尽管小朋友们都觉得吹画很好玩，也了解了关于植物的知识与家长做了分享，但大多数孩子仍然反映最喜欢的是在户外自由活动环节。尽管不能说“好的”教育就一定要迁就孩子的想法，让孩子“舒服满意”，但就目前城市儿童的室内学习时间普遍较多，在“室外”的、“群体性”的、“自发”的游戏时间确实比较少的情况而言，作为家长也应该“听见”、“看见”孩子的需求，在生活学习时间上做出一定的平衡。
二、关于作品画面的共性。我非常惊讶地发现，所有小朋友最终的画面上方，都是同款的“蓝天”。这一点自认为并没有给过她们任何提醒或要求。回想起来，应该主要是来源于画画时她们趴在一起的交流吧。尽管我们常常鼓励表现“个性化”，但也不得不承认“人”的群体性特征。回想我们自己的童年甚至即便是成年以后，有时候与臭味相投的伙伴一起做些同样的事情，比如情侣装、闺蜜照之类，是一种多么安稳、有趣又亲密的情感体验。所以，对于我而言，在日后既需要引导小朋友多多观察体会各种“多样性”，也需要兼顾这类顺应天性的情感交流方式。
三、关于作品画面的个性。除了银杏树和一件人工物以外，我没有再规定要画什么内容了。而且由于时间有限，有些小朋友还没有完全画完。但不难发现，即便是时间非常短暂的户外活动细节，也已经有意无意地反映在自由绘画的画面中了。
这里插一句：“90后”以前的爸爸妈妈们，如果让你们在20秒内画“一幢房子”，你们会毫不犹豫地画一幢带密密麻麻格子的高楼吗？曾参加过这个小游戏，结果家长们画的几乎全是“一层的”、“尖顶的”或“带一扇窗子一个门的”房子——然而，这样的房子，现如今在我们的城市里还常见吗？
如果你要问我怎么画好一幅画，也许我能给你的答案不多，因为目前自己也尚在跟随专业老师学习之中，哈哈。
不可否认，随着孩子年龄的增长，学习各类艺术的技法很重要！但说实话，那既不是我的初衷，也不是我的学历专业。都说专业的事交给专业的人去做。同样，我认为学习技法也要跟专业老师去学，去学“怎么画”。
那么，我所希望尽力提供的，就是好玩的、有那么点意思的“内容”，也就是说：孩子，你可以画（表达）什么？甚至，不仅仅是当下可以画（表达）什么。
理想中的自然美育活动不是一种“上课”，而应该是一种生活方式：在好天气的周末，与爸爸妈妈一起去野餐、去探险、去玩一些新鲜玩意儿，去跟好伙伴做一些自在畅快的事情！很多年以后，这些笼罩着蜜蜡一般光泽的温暖记忆——旺盛生命力的释放，小伙伴间情感的流淌，与爸爸妈妈的交流互动——个人认为，对孩子来说都具有超越一切“技法”的想象空间。
将来，如果掌握了比如绘画、音乐、文学、舞蹈或戏剧等种种艺术形式的技法后，当他们需要用于设计、表现属于自己鲜活生命元素或理想的时候，这些大量珍藏的生活记忆，便是一个可供随时调取的、丰盛富饶的底层数据库。更重要的是，也许只有这种极具个性化的生活情感数据库，才能与未来技艺精湛的人工智能相抗衡吧！
深呼吸，嗯！那些光泽是甜的！
阳光、空气和爱，世间最珍贵的东西恰恰是无价的。珍惜每一个舒适少霾的日子！
