读书感悟】要教育别人，先提升自己
近日有幸拜读郑立平老师写的《把班级还给学生》，书中第一章题目为“要教育别人，先提升自己”。郑老师提出了这样一个观点“任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。”正人者必先正己，发展学生的同时，更要发展我们自己；我们自己不发展自己又谈何发展我们的学生呢？先育己再育人。首先我们要学会欣赏自己，更多的发现及发展我们的长处，自信的展示自己，内心充满阳光。人们常说家长是原件，学生是复印件，那么作为与学生朝夕相处的老师，不更是学生成长成才的原件吗？假如我们教师心中没有阳光，又怎能教育出阳光的学生呢？
“设计职业生涯——规划好自己的发展”是郑老师提出的另一个观点。设计职业生涯不仅仅是时代发展的需要，更是教师自我实现和人生幸福的需要。设计职业生涯可以为我们发展指明方向，规划越早，成功越有把握。许多自身条件不错的人之所以没有创造出自己人生的辉煌，可能正是缺少了一份行动，一份执着与一份坚守。生活中我也有这样的认识：生活中不要看你知道了多少，而要看你行动了多少，坚持了多少。如果没有行动和坚持，懂得再多，都不会对你个人成长有任何帮助。
“冷静掌控抉择——控制好自己的情绪”。生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开头，以后悔结果。生气时不教育，教育时靠智慧。一个理智的人，一定要学会控制左右好自己的情绪，不要被别人所控制。从年龄和心理特征上分析，学生毕竟只是孩子，不成熟是固有的特点，犯错误是他们的权利。我们要沉着冷静，尽可能站在学生角度考虑问题。不仅仅是面对学生，生活中也是如此，在处理与他人矛盾时心平气和用智慧处理问题。
“耳濡目染，言传身教。无论怎样，我们都要把自己最美好的形象展示给学生，让他们的心灵充满阳光，充满希望，充满信心。”“无论怎样，班主任都必须明确，我们面对的是一个‘人’，而不是单纯的‘事’；我们的目的是为了促进人，发展人，而不是单纯的解决‘事’；如果因‘事’毁了人，那就成了教育的悲哀。”真是值得我们反复的体味和反思。
“凡事预则立，不预则废。”制定好班主任工作计划是做好班主任工作的前提。现实工作中许多班主任工作不是没有工作计划，就是计划只落在了书面之上，甚至书面计划还是从网上下载的，目的是为了应付领导的交给的任务。班主任工作不仅没有思考成分，没有创新意识，而且班主任自己也变成了一个应付领导检查的机器。许多该想的没有提前想，该做的不去提前做，临时抱佛脚，必然导致工作的盲目和无序，也难怪老师们喊累。教师工作要想“运筹帷幄之中”就必然要“制定好班主任工作计划”，有主次，有先后，有顺序地开展工作，这样才能提高班主任工作的质量和效率。
绝不能做判官----把握好自己的角色。每个人成长的过程是不断变化的，而且各具特色，谁也无法预测每个孩子的未来，我们的工作应该是在现有的基础上尽力促进每个孩子的成长，绝不是给他们是否成才盖棺定论。班主任角色定位，应该是学生的合作者、帮助者和促进者。既然是合作者、帮助者我们就应尊重每一位学生，多和学生商量着班级或者学生遇到的问题，结合学生的特点和需求时刻向学生伸出援助之手。既然是促进者，我们就要尊重学生个体差异性，激发学生内在潜力，调动学生主动发展积极性。不知怎样调动学生积极性，与其在一旁指手画脚令人生厌，不如什么也不做让学生自我发展。许多时候，正是因为我们刻薄、武断、急功近利，使学生的心灵受到深刻伤害，给学生终生留下无可挽回的遗憾。
好习惯成就好教师。郑老师提出教师要养成几个好习惯：阅读的习惯、反思的习惯、放权的习惯、规划的习惯、研究的习惯、施爱的习惯、合作的习惯、关注细节的习惯。如果我们班主任能养成以上一些良好习惯就一定能增强教书育人能力和自身的人格魅力，提高我们的工作质量和效率。
