5分钟演讲说怀特海《教育的目的》1：教育的目的
（本篇是网师讲师魏智渊老师2011年讲课时用的一篇范文）
教育的目的，是造就既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境。
为了达到这一目的，就要防止僵化呆板的教育体制束缚学校并造就出具有呆滞思想的儿童。
在这里，有两条戒律非常重要：其一，不可教太多科目；其二，所教科目务必透彻。这可以称为“少而透”原则。
“少”，是指在儿童教育中引进的主要思想概念要少而精，这些思想概念能形成各种可能的组合，儿童应该使这些思想概念变成自己的概念，应该理解如何将它们应用于现实生活中。换句话说，各种理论概念在学生的课程中应该永远具有重要的应用性。这一点，适用于一切课程，无论是古典课程还是现代课程，是文学课程还是科学或逻辑课程。
同时，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。所以要注意各个课程（主题）之间的联系与整合。
以上是就普通文化而言的。要点是：少而精、整合、运用于生活。
“透”，是指在每一个专业领域务必透彻。统一的校外考试，要求学生对各个科目予以同样的重视，这是不对的。人类天生是一个适应并局限于一定生存模式的专门化的物种，所以，要在专为一种广博的文化而设计的课程中为专门化留出余地，而且，专门化的训练应该出现在学生课程的更高级的阶段（精确阶段），此时学生会对某些特殊的问题产生兴趣，并且这种兴趣因人而异。专业学习要遵守的许多程序的原则与普通文化是一样的，不再赘述。
那么，普通文化与专业领域的学习之间是什么关系？
普通文化旨在培养大脑的智力活动，而专业课程则是利用这种活动。但不应过分强调两者之间这种简单的对立。正如我们所看到的，在普通的文化课程中，学生会对特殊的问题产生兴趣；同样，在专业学习中，学科外在的联系使学生的思想驰骋于专业领域之外更广阔的空间。
学生通过这两种彼此交织在一起的学习，最终应当形成自己的独特风格。风格是一种个性化的智慧，这种智慧体现为一种艺术，一种解决问题的艺术。它是学生最后学到的东西，也是最有用的东西。风格的背后，是一种生命力，一种生活的激情与活力。
那么，英国教育目前存在的问题在哪里呢？
英国现阶段的教育缺乏明确的目的，并且受到了扼杀教育生命力的外部机构的损害（例如用统一的校外考试裁定学校及师生，学校缺乏课程自主权等等），普通文化的教育僵化刻板而缺乏弹性（例如课程设置过多而缺乏联系整合等等），专业教育又不够严格精确。总之，英国没有确定是培养业余爱好者还是造就专家。
我今天重新提出考虑教育目的究竟是什么，是想提醒大家，学校作为一个独立的单位，应有经过批准的课程，而这些课程是由本校教师根据学校自身的需要而设计制定的。假如我们不能保证这点，我们不过是从一种形式主义陷入到另一种形式主义，从一团陈腐呆滞的思想陷入到另一团同样没有生命的思想中。我的观点也适用于大学和技术学院。
最后，我认为大家应该重温自有文明史以来人们普遍信仰的教育理想，坚持教育虔诚的宗教性，即，教育应该培养学生的责任感和崇敬感。责任感是指培养一种用知识去把握世界解决问题的力量，崇敬感是永远保持对当下的关怀，因为当下就是一切，是包含了现代与过去在内，是永恒。
