今日看了《教师开学第一课》，感慨良多。倒不是因为这里面的优秀教师代表多么了不起，相反，他们看起来并没有多么“光辉”和“耀眼”，反而十分平实、十分笃定、十分“立得住”。尽管如此，我的内心还是波澜阵阵，甚至情不自禁留下了眼泪。然而，我的内心告诉我：不要仅仅收获感动，情感来得快去的也快。你应该静下心来思考下，究竟是什么让这几位老师由平凡走向不平凡，由不平凡走向卓越。最后我得出了一个结论，那就是教育就是用心做好一件事，将一件事做到极致，就会拥有整个世界。
韩冰川老师只做了一件事，就是幼儿阅读。阅读要从娃娃抓起。这是很多教育者与有识家长的共识。然而，市面上的幼儿阅读书目琳琅满目，光绘本就有上千种。不论是教师还是家长，很难有一个系统的阅读计划。这就导致了目前幼儿阅读的困境：我都知道幼儿阅读，也想积极投入幼儿阅读，却无从下手。东一榔头，西一棒谁，杂乱且无章。韩老师以其敏锐的教育嗅觉捕捉到这一教育契机，认真扎实地做起了幼儿阅读。韩老师带领优秀教师团队，将市面上的幼儿读物分门别类，课内阅读与课外阅读相结合，师生阅读与亲子阅读同进步，开创了幼儿阅读教学的新局面。教育是有纽带的，阅读就是教育的最佳纽带。它将教师、幼儿、家长以一种更为深入的精神纽带连接在一起，每一方面都从阅读中汲取了能量，每一方都受益，每一方都升华，这就是教育的意义。
王璐瑶老师只做了一件事，那就是与学生通信。在这个时代，写信这种沟通交流方式早已落伍，但却不能抹杀其价值与意义。写信是心灵深入的交流，涉及真诚与温情，和恰好是这个时代最为缺乏的东西。我们常常感叹于师生之间的情感淡漠，也时常感慨于亲子关系的紧张与疏离，但我们从没有认真思考我们有没有在孩子心中根植情感的种子。王老师就做了这样一位播种者。我们可以想象，有的学生青春期发育，来自身心的突变无处倾诉，可以写信给王老师；有的学生学业曲折，焦虑难耐，可以写信给王老师；有的学生家庭遭遇危机，亲子信任不再，可以写信给王老师......在王老师这里，学生可以畅所欲言，永远不会担心没有回应。王老师的回信，是温情、是大爱，更是教育最本质的意义：传递。不仅传递知识，更是人间真情。
袁晓老师也只做了一件事，那就是画最牛的板画。PPT盛行的课堂，板画耗时费力，早已不是最为先进的教学策略。可袁老师偏偏对板画情有独钟。作为一名地理老师，深知高中地理知识已经变得抽象难懂。可越是抽象化的事物越需要具象化呈现，方便学生理解。袁老师的板画就是这样的具象化的策略。我们可以想象：当吴老师炫技般在黑板上画出那一幅幅复杂多变的地理板画，学生是惊奇的，是膜拜的，进而产生浓厚的兴趣，进而由具象到抽象，进而是不自觉的知识的吸收。这就是板画的意义。它也属于教学的真诚。所谓教学的真诚就是逐本心，用最扎实地教学方法达到教育最大化。吴老师做到了，而且做得很有效。
还有周连兵老师，做了挖掘学生潜力，助力学生参加技能大赛这样一件事；姜瑞玲老师，两次援疆，用援疆这一件事传播教育之大爱；赵勇校长，认识人才、选拔人才、培育人才，只做“人才”这件事，就成就了一所好学校......所有的这些老师，不空谈，不喊口号，仅仅是实心用事，扎扎实实、踏踏实实地做好一件事，用心耕耘，无怨无悔，终有成效。我想，这就是习近平总书记强调的：空谈误国，实干兴邦。我想，这也是我们所有教师应该走的路：回归本心，找到自己擅长的，自己热爱的，深挖深潜，将一件事做好，做到极致，就是走向卓越的教育之路！
