心里的那团火猛烈地串起来，完全有想打他的冲动，但另一个声音很清晰地告诉我，打他是解决不了问题。
周末的作业，子瑜计划是“十一点开始做”。这是他自已的计划。但对他而言，时间似乎只是他的一个说法。一会儿，他说要准备下周六一跳蚤市场的东西，便开始收拾他的图书、彩笔、本子。并在上面标注清楚了价格，准备好这一切为了下周一去学校的跳蚤市场售卖他的这些“宝贝”。一早上的时间都花在这上面，没有心思去做作业。他写作业的计划也只停留在计划。
结果是下午六点才开始坐在书台边开始做作业，一边刨笔，一边问“‘惊讶’的‘讶’字可以组什么词？”
“讶异”我随品说了一句。
“讶字还可以组什么词？”子瑜继续追问。 “查字典。”每次遇到组词或不会写的生字，我第一时间会给子瑜这个建议。
但每次子瑜仍然选择直接问答案，而不是行动。
“妈妈，‘派’可以组‘派书’吗？” 子瑜习惯地问 。
“可以”我也顺口答 。
“子瑜，你在不清楚的时候，可以问字典老师。妈妈没有时间一直回答你的问题，字典老师会帮助你的。TA可以帮助你组词、造句……字典老师可是很神奇的呢！”我说得兴高采烈。
“查字典浪费时间”子瑜嘟嘟囔囔地回说了一句。 “妈妈，课堂小业我做完了呀！”子瑜有些兴喜地对我讲。
今天上午，在市场偶遇了子瑜的班主任，我们的对话就在市场门口进行。话题由周五的调座位开始，“周五的时候王老师把子瑜的位置调到老师讲台旁边，我观察了子瑜情绪并不坏。”班主任第一句话就告诉我，“最起码，我在课堂上可以和子瑜讲上三、两句”
“嗯，让老师费心了”我心里惴惴不安，心想着“天啦，直接就坐到讲台旁边的位置，这样还有脸见人啵？”
“现在的小朋友，大都太有性格，怎么样让他们喜欢上学习。我一直在想办法”班主任见我说话不多，便娓娓道来。“周五的时候，上课前子瑜把书递给我，我表扬了他。是用很具体的细节去表扬，他很受用”“子瑜，你刚才给老师拿书本的时候，还翻到了读书的那一页，很不错呢！”
“嗯，现在的小朋友，还是在乎你对他关注的细节。假如只是泛泛地表扬，他是没有感觉的” “嗯……，是这样的。”我回应着班主任的话。
想着上午的谈话，我的心情渐渐平复下来。
“妈妈，字典在哪里？”子瑜问我，“在写字台上找一找”我回应着，走到了写字台边，见子瑜在玩他的铅笔和直尺，所有的文具，子瑜可以把他们当成玩具来不停手地玩儿。
“子瑜！看这是什么？”
我走向写字台，眼睛一扫，字典就静静地躺在台面他的作业本下。
“唉，气死人的”我无奈叹口气。
“节奏”子瑜居然接口而来。
“那就坐在讲台边的位置吧”我心里默默想到。
作业还得继续做……
