余映潮老师说:每一位语文教师，都应该有良好的课文细读技能。
在这一章节里面，关于课文细读，余映潮老师提醒我们:
1.阅读教学要做的最基础、最细腻的准备工作，就是艺术的精细地分析教材。
2.教材、课文是精选的语言现象，深入细致的课文研读，是阅读教学设计的良好开端。
3.课文研读是语文教师常用的、必须得学习技法。
4.教师对课文研读的领悟程度，影响着教学设计的质量。
5.语文教师阅读课文，必须细读、精读。
6.教师的任务就是把课文读“厚”，把课文教“薄”。
7.如果能确有心得的进行课文的细读，教师对教学的内容便有“登泰山而小天下”的感觉，在教学上便能深入浅出，进退自如，游刃有余。
余映潮老师用举例说明的方式，介绍了四种实用可行的课文细读的方法:一、提取教学资源；二、整体反复品析；三、选点精读赏析；四、细致评点课文。
《珍珠鸟》这篇课文是人教版教材里面的一篇经典课文，相信教过中高年级的老师一定不陌生。记得我在教这篇课文的时候，对小鸟“初出、玩耍、酣睡”的语段进行了细读，让学生在读中体会小鸟的可爱，作者用词的精美，拟人手法的恰切使用，但只是在授课过程中零碎的讲，之后就是让学生积累好词句，背诵相关段落。
余映潮老师却对课文教学内容进行分类，提取了15类可用资源:美字雅词，亲昵字词，近义词组，色彩词语，精妙动词，生动美句，状物片段，小鸟初出图，小鸟玩耍图，小鸟伊人图，小鸟酣睡图，修饰语言，精彩俱群，拟人笔法，动人哲理。
例如从文中提取的近义词组“闪动，惊动，活动，摇动，跳动，颤动，扭动”，设计了有趣的语言学用细节。
而在《雷雨》一课中，设计的课文美点赏析环节，就告诉我们:课文之美在顺序，课文之美在层次，课文之美在动静，课文之美在声色，课文之美在画面，课文之美在诗意，课文之美在句式，课文之美在字词。
一篇篇课文，在老师的细细品读，精细赏析中，丰厚起来。
细读功夫，是任何语文教师的第一功夫！我做不到这样的细读，就像余映潮老师说的，缺了教学背后的一种“底气”。
