阴雨绵绵的天让人很慵懒，潮湿的空气也使人没精神。
午休结束的铃声响起，我睡眼惺忪地从教室出来（中午班主任都是在班级看着学生午休的），一抬眼，看见一只蜗牛趴在门口的栏杆上，脖子伸得长长的，背着那个像贝壳一样的小窝正卖力地往前爬呀爬…。
我一下子被这只小蜗牛吸引住了，停下来，仔细地看着它的爬行：真的很慢、很慢哦。不凝目注视，你都不会注意它在移动，第一次零距离观察这个世界闻名的“慢家伙”。
我用手指头轻轻地碰了碰它的触角，它反应很快，迅速把头缩进壳里，“警惕性很高嘛”，我觉得有趣。等了一会，它的头又伸出来，试探着伸直了“脖子”，犹豫了一下，用肉眼几乎看不见的速度又继续往前蠕动…
看着这只蜗牛，我脑子里突然蹦出来台湾作家张文亮写的《牵着蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务
叫我牵着一只蜗牛去散步
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那 么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我 ……………………
想到这些诗句，我心里一动，抬头看着我班里的孩子们也陆续从教室出来，安静地从我身边走过，突然心里充满了歉意：孩子哦，我是不是那个牵蜗牛的人哦？我也唬过他们，责备过他们，也骂过他们，孩子们，你们埋怨我吗？孩子们眼睛里满是问号，很奇怪我为何这般看着他们？
这届三班孩子初一刚进班时，无论是学习习惯还是学习基础等都很弱：上课专注度不够，作业质量很差，不爱钻研，勤奋不足懒惰有余，的确是让我很头疼，尤其是我刚刚把上届三班送毕业——那是一群优秀而体贴的孩子，心里不自觉地形成了对比，心里落差可是不一般的大哦。
每次，听到各科老师跟我抱怨学生的诸多不是，感觉就像在说我的孩子，脸上挂不住，心里窝着火，时常有种崩溃感，我感觉我就是那个牵着蜗牛的人：我的学生缓缓地不肯前行或是慢慢地走，而我总是经常被气得没了耐心，对着他们大喊大叫，可是孩子们仍然如诗中的蜗牛，用“抱歉的眼光看着我”，依然置若罔闻地我行我素；也有些孩子经常会不自信地问：“老师，我该如何做才能达到你的要求呢？”。而我也经常哑然。
慢慢地，在和孩子们的磨合中，我也渐渐地了解自己总是急急忙忙地赶路，孩子们可能暂时跟不上我的速度；再说每个孩子都有不同的特点和性格，我不能拿同一标准去要求他们；面对不同的群体和对象，教育方法和策略应该要不断地变化的。可能有些孩子花期就是长，“静等花开”确有道理。于是在平时的教育中我慢慢地开始学会放慢脚步，有意识地慢走，也时常提醒自己要“耐心点再耐心点”，各种方法植入，让孩子们能重建自信，慢慢赶上来。
“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月。
虽然也有被气疯和失去耐心的时候，
然而，孩子都在不知不觉中向我们展示了生命中最初美好的一面。”
的确，两年的朝夕相处，我已然把他们看做我自己的孩子了。两年的悉心教导，两年的全力以赴，通过各种活动，让孩子们感受不同的体验并能从中学习到和感悟到，也渐渐地发现：孩子们有了变化。现在的孩子有了很大的蜕变：积极、乐观、向上，并开始勤学了，他们已经开始展现了他们美好的一面了，尽管还需要师长的督促。
放学暮省时，我把我看到蜗牛的所想所思讲给了孩子们听，孩子们很有感触。
最后，我问了孩子们一个问题：你们俱备“蜗牛精神吗”？孩子们疑惑：什么是蜗牛精神？
我说蜗牛精神就是：“坚持不懈地慢慢向前，认准方向，一直专注地往这个方向坚持，不屈不挠，永不放弃。孩子们，这就是蜗牛精神。”
“孩子们，你们就是老班手中牵着的蜗牛，以前我总说你们慢，但是，现在，你们不知道你们有多厉害吗？我哪里还是牵着你们走了呢？我觉得我是要牵着你们去奔跑了哦”。
是啊，生活总是有许多美好的东西值得我们去追求，孩子们，最后一年，我不想“牵” 着你们了，我想让你们自己跑，不管有多慢，咱们先跑起来。老班跟在你们后面追赶着。
孩子们，未来可期，你们可塑，和老班一起加油，你们牵着我，我们做一群“奔跑”的蜗牛吧！加油，我的孩子们！
