5月11日上午，在西场学校我听了郑州新世纪课程研究院的夏书芳教授讲的《重建新课改背景下的学习学》获益匪浅。夏老师上课就像讲评书，口吐莲花、妙语连珠、掌声不断，给我们带来了非常接地气的精彩讲座，使我们再一次饱食了一顿精神大餐！
首先让我们读了他写的《学习者宣言》，使大家都明确了学习的目的，灵魂得到了洗礼，进而抓住机会努力学习。
《学习者宣言》
学习是一种信仰。
学习可以拓展人生的宽度，
也可增加人生的厚度。
一个不学习的人是没有未来的人，
一个不成长的团队是没有希望的团队，
所以，请先富脑袋，再富口袋。
通过学习，让我们明晰一一
共识力就是生产力。
通过学习，让我们坚信一一
学生强则学校强，课堂兴则教育兴。
通过学习，让我们努力一一
以相信学生为最美师德，
以解放学生为最高使命，
以利用学生为最大智慧，
以发展学生为最终目的。
接着给我们分小组，轮流读八条《高效课堂约誓》，使我们在读的同时感悟到怎样做才算是高效课堂。时刻反思自己的哪些语言限制了孩子的思维力，哪些行为影响了孩子的精神成长，牢记好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神。
高效课堂约誓
第一、学、是学习的起点。作为教师，首先要做的不是传道、授业、解惑，而是点燃、激励、启蒙。一个无视学生情绪和情感的教师就是在蒙着眼睛上课。
第二、问、乃好课之根。课堂不仅是解决问题的地方，更是发现问题的地方。如果我的学生没有问题，则意味着学习还没有真正的发生。
第三、学习最大的敌人是包办。学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学！
第四、错误是最大的学习资源，我当时刻铭记：成长在错误发生时；对于学习而言，展示错误比展示正确贡献更大；我要做的工作就是发现错误、利用错误、善待错误！
第五，如果学生还没有充分展示，我的点拨就不能开始。
第六、生不比不如师，师不必高于生。我要承认有许多知识我不懂，并坦然接受学生挑战。在课堂上，示弱是一种勇气，也是一种智慧。我要做“为学生鼓掌的人”！
第七、我不迷信顺畅的课堂。如果课堂上没有“意料之外”，没有儿旁逸斜出”，则说明课堂存在预设过度现象。
第八、没有反思则没有成长。我当时可反思：哪些语言限制了学生的思维力？哪些行为影响了学生的精神成长？我当时刻铭记：好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神，好课堂里出公民。
再下来，对传统课堂的弊端与近几年来的课改进行了对比。如果学校要求上课按统一的模式教师就会缺乏主见。
通过学习，我们要努力做到：
1、要努力做到课堂上的五种境界的最高层(教会知识、习得技能、改变思维、激发智慧、点化生命)。
2、压缩课堂不落课，准时下课。鼓励学生去讲课，教师引导点拨。对积极讲课的学生发笔芯给予鼓励。
3、课改在小学中主要体现在小组展示，中学体现在小组合作，高中体现在自学探究。要想在课改中有所成就，就必须走到学生中去，多了解学生，独辟蹊径。
4、每次听完专家讲座，都要深入的去思考。俗话说：‘‘师傅领进门，修行靠个人’’。不能老照搬别人的，自己适用才是最好的，有自己独特的风格。
5、要有自己的特长吸引学生，不然上课就像白开水煮石头啥味都没有。夏老师要求教师必须会讲100道题，会讲100个故事，会唱100首歌，会跳100支舞，会组织100个活动。
6、一年听课不少于200节。知“道”一一做“道”一一悟“道”。
7、小结时，问：你今天学会了什么？你发现了什么？你又有什么感悟？你还想说什么？多问几个问题，孩子们的思维就打开了，不要局限于一个问题的回答。
8、提高教学思维的方法，应多向刘可钦、吴正宪、张思明、徐长青、邱学华五位名师学习。
最后，夏老师根据他多年带初三和高三毕业班的经验，给我们总结了一些学习数学的方法。 1、拿到卷子，先划去已经会做的题，专做软肋的题。一节可以做五套试卷，一天可以做十套试卷。
2、优秀教师与普通教师的区别：五点疏理法(常考点、重难点、易错点、易混点、盲点)。“教师下题海，学生下轻舟。”一定要筛选，不刷题，可以节省很多时间。
3、学习三部曲：总体一一局部一一总体。数学要借鉴语文学习的方法，一定要复习巩固，先背会概念再运用。失败的时候，要看到光明，看到局部的满分。
4、准备纠错本，每做错一题，必须教会三个人。
5、小组合作指导方法。
①组长讲，学生听。
②擅长数学的讲，其他人听。
③中等生讲，差生听，优生指导。
④差生讲，中等生补充，优等生总结。
⑤兵教兵，兵练兵，兵强兵。
学生的错题库就好比错题医院。一定要实现错题归类，就好比医院的各个科室，每个科又都像是合并同类项。课堂上要开好每一张病历卡。你怎么想的？说说你的思维过程。
再次感谢夏老师给我们带来的精彩讲座。学员质疑：“为什么一样地去做还是考不好呢？”夏老师答：“考好的“真经”在于人家做的到位，你做的不到位。”方法不对努力白费，方法正确事半功倍。今后没事时多读读《学习者宣言》和《高效课堂约誓》，时刻提醒自己：要不断地改进，不断地摸索学习。加油！
附：
一、小学最常见的20种学习方式
听一听，看一看，议一议，练一练；
读一读，说一说，做一做，演一演；
想一想，问一问，评一评，辩一辩；
纠一纠，教一教，讲一讲，展一展；
温一温，悟一悟，结一结，玩一玩。
二、提高数学教学质量36招
1、四级对标
单元目标--------课标标准
课节目标--------单元目标
课节练习--------课节目标
课节练习--------考试目标
2、五点梳理
常考点 重难点 易错点 易混点 盲点
3、单元结构教学法
综观森林----树木审美----植树造林
4、知能欠帐清单
知识点 失分率 失误原因 补救措施 得分率 效果跟踪
5、学科知识林
思维导图 知识树
6、单词（公式、名句……）扑克牌
7、问题条
问题牌、问题漂流本、
问题登记本、问题报告单、
问题征答园
8、五步纠错
①找出致误的原因
②保留错误痕迹，用红笔在旁边规范订正；
③再做1—2道同一类型问题来巩固；
④做错1题，教会3人
⑤梳理、归纳该题所涉及的知识点，进行系统复习
9、学法宝典
（1）操作方法
（2）思维方法
（3）通用方法
（4）个性方法
10、“1371”星级复习法
对作业 、练习、试卷上的错题标星号。
（1天 、3天、7天、1月）
11、四例教学法
范例----同例----变例----创例
12、题组大轰炸
这里的组不是平常练习的三五个题，而是以20、30、40……为单元的题群。
13、学一退三（找到学生最近发展区、回归到学生基础的起点）
例：异分母分数相加减
（1）最小公倍数
（2）通分
（3）同分母分数相加减
14、打靶式自习
树标定向——方法指导——限时识记（训练）——达标检测——评价指导
15、课堂病例卡
病名 病症 病因 药方 疗效
16、好题幸运摸
17、双基建模
①知能点；②课标价值指向；③有关内容知能体系思维导图；④配套训练题组；⑤考试考纲要求；⑥样题评析；⑦应试策略、技巧、规范与要求；⑧常见错误与失误诊断及疗救办法；⑨达标检测及效果跟踪。
18、前置性补课
19、说课九说
①说学情起点；②说课标导向；③说教材分析；④说学习目标；⑤说课堂流程；⑥说教法学法；⑦说练习设计；⑧说效果评估；⑨说得失反思。
20、学生导生团
21、分区间竞争
110—120
100—110
90—100
22、学队对抗
优等生---------自主
潜能生---------师带
中等生---------合作
23、课后复盘（自我观课）
24、微格培训与切片教研
25、“3”、“3+1”、“1+3”议课
‘‘3’’：个人反思----同伴互助----专家引领
教师：3条改进建议，1条优点
领导：3条优点，1条改进建议
26、“群众路线式”校本教研
问题众筹----对策集智----专家支招----成果共享 ----反哺课堂
27、文体（类型题）建模
例：说明文：对象、特征、顺序、方法、语言
28、默课卡
29、“60%（生）+40%（师）”命题制
30、爱的表达
31、自我警示卡
（1）奋斗目标
（2）竞争对手
（3）行动措施
（4）实现目标的奖励
（5）没实现目标的惩罚
32、学法研究院
33、成立京华班
竞赛式选拔，导师式帮扶
宽松式管理，全方位关照
34、老师与学生同考
35、五课联动
导课----课该怎样上？
范课----课是这样上！
读课----为啥这样上？
试课----请你来试上！
评课----课，原来还可这样上！
36、教师“6+1”自觉成长行动
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