收获生命的掌声

      娟子，是我的一个学生，我刚到滨河小学时教的第一批学生中最特殊的一个学生。我常想起她，不是因为她的独特，而是或缺的毕业典礼。

      2007年，我由山乡招考进入了高新区滨河小学，执教五（4）班，兼任班主任。开学的第一天，面对51个孩子，我说出了掷地有声的话语：“在我的眼里，没有好孩子坏孩子之分，你们都是好孩子，你们都是最棒的。”心潮澎湃之后的第三天，村里的一位中年妇女，将一位双腿残疾，生活不能自理的学生拉到了我面前，不只让我，也让正在检查指导工作的校长大吃一惊！我对校长说：“校长，你给了我一颗定时炸弹！”张校长粲然一笑说：“把这样的孩子教育好，才是你的亮点！“领导的话至今萦绕耳畔，那份沉甸甸的重担至今压在心头！我如履薄冰，如临深渊。

      我听到老师们的好心劝告，了解到这个学生家长不讲理，经常吵闹老师。我害怕家长来闹老师，更害怕这个不能自理的孩子！我忍住她身上散发的难闻气味，给她安顿桌凳，领来书本，安排品学兼优的小秀、小霞等同学关照她，让她端坐在透进阳光的教室，让她共享集体的温暖！以前，少有人接近她，鲜有人关爱她。我俯在她的桌前，与她面对面地交流，知道了她能读书，会写字，于是她的作业不断地递到了我的手里，我总耐心地圈点指导。当班级有了荣誉时，我会在班里告诉她，让她分享一份欢乐。她现在已不孤独了，会善意地看你，会友好地对你微笑，会快乐地与你交谈了。

      在寒假考试的前夕，我在教室外见到等我的家长：两眼通红，泣不成声，留下一百元钱让我买盒烟抽，立刻匆匆离去。下午放学后，我去做了家访。钱如数送还。她几次声泪俱下，道出心声：“你一个男老师，俺没寻思你对俺那孩子这么好。老师，你忒好咧！”放假那天，我在班里举行了奖状的首发式，在印着精美校园的奖状前，我面对孩子，征求全班学生的意见：“咱班有一位同学，身残志坚，可她热爱生活，尽了最大努力，虽然成绩不理想，但我觉得她是一位优秀的学生。我要把第一张奖状给她，你们同意吗？”在暴风雨般的掌声里，我手捧奖状送到了她的桌前。那一刻定格的亮亮的眼神，至今闪现在我的眼前，让我感动，令我奋进。那个身残志坚的孩子就是娟子。

      做老师难，做班主任更难，男老师做班主任难上加难！年前，张校长问起我的感受，我说：“我很忙，我很累，但我很快乐。”就凭着一份责任心，凭着一份爱心，我履行着一位人师的职责，用爱去把心灯点亮，勇敢面对，快乐工作，让孩子生活在宽容里，生活在厚爱里。孩子就在宽容中“团结而紧张，严肃又活泼”；就在共生中感受爱，传播爱，弘扬爱；就在引领中张扬个性，成就梦想。

      “5·12”汶川大地震后，就是这个药不离身的坚强女孩，决然从借来的药费中捐出了带着体温的十元钱！现在，娟子的妈妈从来没闹，大老远地就笑问老师，你好。更没有一个家长再来无理过。不知为什么，五（4）班的孩子一天不见我就想，一天不学语文就没精打采。他们总愿粘在我身后，赶也赶不走。

      教学是个良心活，需要付出爱心。台湾学者高震东先生有句至理名言——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱，就是教育，是教育的一切。“一切为了孩子，为了孩子的一切”这句话并不只是挂在口头上，更重要的是落实在行动上。对每一个身体、智力正常的孩子，教育和关爱并不同等，对残疾的孩子，教育和关爱更不平等。

      近日读报，知日本灾难后，许多孩子不能够参加毕业典礼而伤心哭泣。我陡然想到了娟子，毕业典礼那天她没有来。我不知道，娟子当初决然不参加毕业典礼，内心有怎样的感受。我当时力劝无果，很是伤感。现在想来，娟子比我还要伤感吧！