我国著名教育家提出过“生活即教育”的理论，他曾说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在生活中，培养孩子的独立自主能力，让孩子学以致用。
现实生活中的家长，往往忽略了这一点，更注重孩子的技能知识学习，而忽略了孩子的生活能力培养。《超级育儿师》第三季第14期中的子晴小朋友，就是一个在生活方面极其不独立的孩子，吃饭、刷牙、睡觉等这些本应该自己完成的事情，全部由大人逼着她去完成，并且特别不心甘情愿。而在对子晴的教育中，妈妈和奶奶一个承担着生活，一个承担着教育，在生活方面负责的奶奶，面对着孩子不好的行为习惯，又束手无策，最后总是妥协，所以在于孩子的“战争”中，最后总是败北。这大概也是好多同样问题的家庭写照，家长没有意识到孩子的生活教育对于孩子的重要意义。
其实，6岁以前，是培养孩子独立的关键期，错过这一时期，会对孩子的一生造成影响。独立，是一种能力，童年的教育直接影响到孩子的未来，所以不能错过最好的时机。
皮亚杰的建构注意学习理论观点认为“儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。”这样来看，孩子在自己完成一些事情的过程之中，其实也是知识的一种建构过程。这种建构，是儿童自发地，他们会更有兴趣。
那么，我们如何为孩子独立的生活创设好的环境呢？
首先，在平时强化一些孩子可以独立完成自己事情的自我认知。比如，可以告诉孩子长大了可以独立完成洗漱、吃饭、穿衣等日常事务。在孩子的意识中，让他知道这是自己必须完成的。
其次，可以给孩子制定一个“独立成长日记记录表”，分别将孩子每天自己应该完成的事情列举出来，然后每天完成了哪一项，就进行标记，并对孩子进行鼓励。这样做的好处是，能够让孩子很直观的看到，他那些做的好，哪些需要加强，更利于孩子的改进和成长。而利用奖励措施，又能够强化孩子的优点，让孩子成就感更强，他去完成自己的事就更有热情了。
最后，还可以通过孩子熟悉的故事中的角色，为孩子建立榜样角色，来激励孩子。这里特别要注意的是，家长尽量克服去和周围做的好的小朋友比较的方式，所以建议从故事中寻找榜样角色，孩子更容易接受。
在孩子成长的过程之中，独立是在成长的过程中不断积累而获得的一种能力，既要等待，也要循循善诱。
