全班动笔，让学生在写作中培养思考力。

开展讨论之前，教师需要给学生在写作中思考的机会，让学生以严谨的姿态参与讨论。也就是说，要让学生把思考可视化显性化，提高发言的质量。当学生有时间沉思时，观点就会得到完善，而那些最快举手的同学更是如此，在讨论之前让学生动笔，可以建立参与比率和思考比率，使所有的学生参与进来，包括后进生思考型学生在内，并促使学生潮更严谨的思维前进。

感悟:我们在以往的教学中，通常采用的都是让学生口头回答。如果变换一下方式，让学生先动笔写下来自己的答案，再经过讨论之后完善自己的答案，最后再呈现自己的答案，这样会让学生有更严谨的思考，更完善自己的答案，同时也有助于老师更好的对学生学习情况给予评价，更有助于提高我们的教学效果。

《像冠军一样教学》摘录:不要教师教了多少，而要学生会了多少。试卷讲评课不仅要检测教师教的情况，更要检测学生学的情况 ，课堂上教师要以学生存在的问题为导向，围绕学生学会过关为目标，组织学生查找问题、分析原因、自纠自改、合作共改、二次达标，教师针对小组存在的知识、能力（自评自改反思等）、方法（答题方法、解题方法）、习惯（建立错题本、使用红笔标记、仔细审题、思考等）等方面改进完善，突出学生的主体地位!

感悟:在试卷讲评当中要以学生为主体，同时更要注意建立知识间的联系，注意知识点的整体思维，而不要就题论题就题讲题。同时更要注重引导学生自我订正，自我反思，自我完善。

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分解问题:恰到好处的帮助学生获取正确知识。

当学生犯错时，教师要恰到好处的提供帮助，让学生竭尽所能的解决原有问题。

1.提供最小可行提示。也就是说把事情分解成最小单位并迅速的完成它。

2.撰写分解教案。我们要时常课前稍加练习，为实时分解做准备。也就是说我们要写出可能得到的错误答案，并写出几个可能派上用场的提示，以应对错误的发生。

3.补充举例。

4.给出语境。

5.强调规则。

6.提供缺失步骤。

7.将错误回抛给学生，让学生意识到错误。

8.消除错误选项。

9.严防严格度崩塌。意思就是当你提出一个问题，孩子们回答不上来时，你逐步将这个大问题变成一个问题，但是失掉了原题的严格。总体来说就是一步步的仔细缩小问题的范围，让学生尽其所能完成认知工作是件好事，但是不要把你的课堂变成有简单甚至于过于简单化的问题组成的课堂。

感悟:因为学生的犯错，我们在对问题进行拆分和提供帮助时，要尽可能让学生完成解决原有的问题而不要产生偏离。

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提问与回答:提高学生参与度，形成课堂积极氛围。

提问与回答的基本要素是:教师提出一个问题，全班一起大声回答。

提问与回答的五种类型:

1.重复。2.汇报。3.强化。4.复习。5.解题。

在提问时我们可以使用以下提示方法:

1.语言提示。比如:同学们或所有同学，请听题

2.手势提示。

3.计数式提示。

4.转变语气和音量。

通过以上方法可以有效的让学生更加注意倾听并积极回答问题，形成积极向上的参与氛围。

读《像冠军一样教学》:

冷不防提问的变化形式

1.举手/放下。允许学生举手，提问一部分举手的学生，在冷不防提问几位没举手的学生。相反也可以告诉学生“现在不要举手，我要随机提问。”

2.随意暂停提问。

3.抽号码抽卡片提问。

4.先提问会的举手的同学解答，再提问不会的让其复述。

5.延续法。也就是对内容的延伸拓展进行追问。

6.掌握点名的时机。最常见最有效的方法是先提出问题，稍作停顿，然后点名。

7.慢速提问。当冷不防提问时，可以利用节奏以及自身声音的语调来释放信号，表达对严格度和思考深度的期望。

8.信息驱动和驱动信息的冷不防提问。当冷不防提问受到数据驱动时，教师会有意通过数据了解到学生的掌握情况，并在课堂里策划一轮快速冷不防提问，对节奏进行有力的改变。

《像冠军一样教学》摘录:快速投机，在教短的时间内迅速带领学生复习。教师可以将快速投机用于快节奏的口头复习，营造精力充沛，积极参与的课堂氛围。快速投机是一种极好的热身活动，教师可以把它设置在一堂课的开头，作为日常口头练习的一部分，它也可以是一个欢快的插曲，能有效地调节课堂节奏，为课堂注入活力。

感悟:在教学中，我们可以巧妙地运用快速投机这种节奏快，不可预料，在复习基础知识的过程中迅速连贯的提供大量参与机会的方法，更好的激发学生的学习积极性，从而为我们的课堂服务。