自从“新冠肺炎”疫情蔓延，不仅扰乱了所有国人的美好春节，扰乱了我和小丸子们的美好假期，更是对我们新学期的学习产生了太多太多的影响。

        2月9日，比原先预定开学的日子提前一天，小丸子们就开始通过空中课堂开启了本学期的课程学习。

        单说这空中课堂，背后凝结着多少老师的辛苦付出。本应是欢乐祥和的假期，可让这疫情搞得，有空中课堂备课任务的老师们农历大年初三就开始了紧张的备课，之后是冒着疫情的危险到各所学校的录课室录课。这备课录课任务可不是那么轻松，一是时间紧，二是课录制好以后要面向全市的学生及家长播放，一旦录制成功并播放，无法再进行任何修改。所以，参与课堂录制的老师们都极其认真，后期的剪辑工作也是极为用心，审核的老师们又一一观看并提出修改意见。有的课录制一遍不行，甚至两遍或者更多。那几天，我们学校数学组和科学组的老师们常常是深夜才走出学校的录播教室。

        这样用心录制的课堂，孩子们学习起来，效果如何呢？既学之则安之，又如何提高学习效率对得起精心制作的空中课堂呢？

                  姿势决定态度

        就拿我的小丸子们来说，因为家大都在城里，网络都没有问题，家长都能提前测试好并帮孩子登录观看网址。可最初的几天，我还是通过微信群里大家发的视频里发现有的小丸子学习的时候并不用心，有的靠在舒服的沙发上，有的把作业本放在茶几上，有个小丸子因为家里暖气足，甚至只穿着小内裤。我为小丸子们学习的状态感到忧心。于是，我抓住几个坐在书桌前端正写作业的镜头狠劲地表扬。第二天，第三天，家长上传作业视频的时候，明显感觉到家长和小丸子们都更投入了一些。有时候，姿势决定态度，既然无法真正在课堂上学习，我们在家就首先得做出认真学习的姿势，有了姿势，才有态度。

              作业评语决定学习积极性

        空中课堂，虽然谓之课堂，可几天体验下来便知，此课堂非彼课堂。小丸子们在第一周空中课堂结束后写下了这样的心里话“空中课堂和平时上课很不一样，空中课堂的老师不会叫我们回答问题，他自己就把答案说出来了。我还是喜欢回到学校和老师同学一起上课。”多么真切的话语，这就是最真实的反馈。空中课堂老师讲的再精彩，传到小丸子们这里，效力却减了很多。就像看舞台上的表演，表演再精彩，究竟无法参与进去。如何激发小丸子们学习的积极性呢？一方面，我激励小丸子们要在课堂上抢答，不管老师点不点名，都要回应老师的问题，再对照老师之后公布的答案看看自己对不对。我知道，这方法虽好，但到了小丸子们那里，效力又会减去了不知多少。毕竟，小丸子们天天在相对轻松舒适的环境里听课，没有课堂上的规矩，没有老师的管制，没有同学间的榜样示范。如何激励小丸子们投入学习，尽量提高空中课堂的学习效率呢？我决定从作业评语上下功夫。因为前段时间全面启用了钉钉家校联系，于是我们就利用钉钉打卡来交每天的作业，既可以提交视频，又可以提交音频，还可以提交作业的照片，甚是方便。我每天的批作业的任务集中在下午和晚上，每个孩子的作业图片、视频、音频我都会认认真真全部看完，抓住优点使劲夸，错误轻轻指。特别优秀的作业，我还会推荐到群里，发到朋友圈里。几天下来，我发现用评语批作业简直威力无穷。在家长朋友的帮助下，小丸子们开始了斗学模式。因为大家能相互看到别人提交的作业，于是，你写得工整，我争取比你还工整，你写得规范，我也不能落后。你主动做了练习，我也做把练习做起来。不止一个家长朋友向我反映过，我的小丸子每天盼着看老师的评语，看完以后喜滋滋地去改错了。我也明显地感觉到，空中课堂虽然听课效果不如在学校课堂的效果，但是我们的作业效果比在学校时还要好。在学校时批作业没法做到面批，但在钉钉上用评语批作业就相当于面批了。平时在学校时无法检查小丸子们在家的听写、背诵、朗读练习等情况，但空中课堂学习阶段，全都解决了，可以对孩子学习过程中的问题进行更细致的知道。还有一点，家长朋友们得力量不容小觑，空中课堂把学校和家长真正链接起来了，我觉得所有的小丸子家长在这期间对孩子学习的付出都比平时要多得多。陪伴就是最好的教育，果不其然，有了家长的力量，小丸子们进步的就更快了。

尽管每天批作业有时候要到深夜，为了批作业我的手机、iPad、电脑常常需要同时工作，但我每次批作业的时候，还是常常觉得幸福、满足、欣慰。

可是，就在昨天，（2月25日），我们接到通知，需要全部使用畅言晓学布置作业。为了响应上级要求，今天我们的语文作业用了畅言晓学的答题卡功能，结果家长们私下里都在向我吐口水，说这样孩子看不到别人的作业，像自己关在小黑屋写作业一样。有的家长朋友拍了一项作业就点了提交，结果第二项交不了了。还有几个家长在还没拍作业的情况下误点了提交，结果交不了作业了。我这批作业的倒是省力了，因为不用写评语，只打对号做批注，效率高了好多，但是反馈到孩子们那里，效果如何呢？不用问，我心里明白。我和冯老师商量着，家长再反映，我们晚上开班会的时候征集一下大家的意见，如果大家都同意使用钉钉，我们就改回来。孩子学习是中心，有时候上级的指导意见并不是那么重要，因为我们的初衷都是让孩子学好，让家长满意。

        疫情下的空中课堂，我们感受到了激励评语的力量。

            疫情下诞生的“小老师”

        空中课堂的授课老师教学能力都很强，课堂也很精彩。但小丸子们总有走马观花之感。怎么办呢？如果化身“时尚女主播”，倒是可以，但是那样势必会增加家长的很多负担，那样需要选择一个所有的家长，所有的小丸子都有空的时间。而因为疫情防控，很多家长一直都在上班的，显然行不通。于是，我就精心制作了每一课的课件，把课件发到群里。课件的思路一般就是我平时授课的思路，这个小丸子们应该是摸得门清，一看课件，就知道老师要怎么讲了。于是小丸子们拿着老师的课件，学着老师的样子讲起课来。“学生们（家长或弟弟妹妹）”也配合得特别好。一开始有一个两个小老师在讲课，后来小老师越来越多。有的小老师讲课的神态，动作、环节串联词等，都是一幅天生的老师范儿，看了以后让人忍俊不禁。小老师讲课的过程中，走马观花漏掉的东西自然就捡回来了。

        疫情下的别样课堂，有苦也有乐，有缺陷也有优势。2020年的春季学期，我和小丸子们因疫情有了这样一番别样的体验。