学习无用，现在的孩子都这样说。大学毕业之后还是不好找工作，还是要从最基层的小职员做起，待遇竟然还不如一个初中毕业的蓝领工人，学习真的是太没有用处了。孩子们这么说，最不认同的当然就是孩子的父母了，学习当然有用，进企业没有学历行吗？没有证书可以抵触简历吗？当然不能，学历是块敲门砖啊，君不见海龟之人都是企业高管，从商或从政，都优势多多。
这样看来，好像都是很有道理的。那么学习是什么？百度上的解释是指通过阅读、听讲、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学生在学习读书，听老师讲课，但是研究和实践呢？有多少学生能够做到？学习的质量如何，学生的能力也是参差不齐吧。所以面对求职，要求继续学历也注重能力时，就出现了多种不同的结果。
什么是知识？李笑来在他的的得到专栏的文章里是这么说的“所谓知识，，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。”
学习当然是要学习知识，能够学以致用，那么什么才是实实在在的知识？
1.它会影响读者的决策；
2.长期来看，它肯定会对读者带来更好的结果。（也许是品味或者个人的习惯等）
知道了这些之后，怎样分辨知识呢？就请问自己两个问题：
1.知道了这些之后，我的哪些决策会因此改变？
2.长期来看，这些东西可能为我带来哪些想得到或者想不到的好处？
年轻的时候分辨知识也许十分困难，到了一定的年纪之后，才会慢慢的发现一件事情：大多数人从不认真考虑长期投资，而更在意及时反馈。即使满足了长期，有用的条件的知识的信息之后，也有不同的能力和不同价值。可以从中分出一部分，称之为“有繁衍能力的知识”，这些知识因为能够繁衍，所以显得更高级，更有价值。例如罗杰学和概率学，还有英语等。
那么这些能够繁衍的知识是否可以碎片化呢？答案是否定的。碎片化的信息无法构造知识。就像是一堆砖头罗在那里，虽然砖头可以盖房子，但是堆在那里的砖头却不能被我们称之为房子。所以，就算学习时间碎片化，知识也一定是整体的，有框架结构的。
说了这么多，回头再看看，你会发现：学习有用，关键在于你怎么学习，学习什么，对学习的认知是否清晰准确。
