【快速阅读71/100】《芬兰教育.全球的第一秘密》，现代父母是焦虑的，担心孩子学得不够多，担心孩子跟不上成长曲线，更担心孩子输在起跑线、输掉人生……人生究竟该是一场马拉松长跑，还是一场只在乎起跑线的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能出状元。芬兰，选择坚持扎实推进的基础教育改革，坚持“以人为本、不求躁进、不囿于形式、不以成败论英雄”的教育本质夯实国力、耀眼国际。面对教育的挑战，和孩子一起共同成长。

一、人生是一场马拉松。

      芬兰教育：整个社会和教育体制对人的关怀、对人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是n一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康，更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。教育“概念”的不同造就出不同社会与文化的真正区别。芬兰教育成就，就是把所有的“根本”与“偶然”都去一步一个脚印落实之后，所产生的种种必然。

      芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子都珍视为自己的宝贝去拉拔抚育，用心灌溉，给予时间空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常的走完成长中的教育。

二、初到芬兰的新生活。

1、安家是大事。每段旅程要 能精彩丰富，家必然是能够支撑自己心灵的最大力量。不论她的摆设、氛围、情调，还是那份随之而来的心中温情与安心。

2、安居的启示：适应新的环境，面对一堆杂事和国外昂贵的人工费，处理家庭电器需要历经蜕皮的艰涩，才能破茧成蝶。

3、玩雪，在严寒的户外等候开门，芬兰的传统。只要不是低于零下15度或者大风，孩子们每天都要“放风”适应零下的气温，两节课后芬兰孩子必须出去呼吸新鲜空气，转换注意力，培养适应力是代代相传的生命成长历程，学会入境随俗。

4、没有制服，因为制服会丧失个人主体性，是整体对于个体的尊重。 钱要用在对教育真正有意义的地方，思考教育的根本是什么？是制服？还是学习？

5、转学对于孩子的挑战，离开舒适区面对恐慌区。父母在选择适合她们转换学习平台机会的同时，要有同理心地多多付出爱心与耐心。适应新环境，还有不同语言的学习，父母多鼓励和支持。

三、芬兰的教育特点

1、见树又见林。先见林，让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌。先见树的教育模式，可能有的孩子还没有见到“林”，不少孩子已经在既漫长又着重于树的细节过程中，感到疲惫不堪而半途而废，错过了望见林的风貌。举例数学教学方式演练灵活多元，着重题型的理解与课堂的讲解。课堂上学会内容，让学生有自行消化吸收的空间与时间。我们希望学习和特质相匹配，但学习的过程、方式却大不同。

2、先见林再见树。见林先对课程有总体介绍，溜冰课45分钟，学生接触到很多技法和概念，见树反复练习。游泳先玩水感受游泳的乐趣，在学游泳，掌握动作，体验鼓舞法玩乐教学。在芬兰教育的根本理念在于国家和社会没有本钱让任何一个孩子被制度早早去筛选，从而贴上落后标签。

    芬兰及北欧早早就认识到孩子一旦跟不上学习，如果不从制度层面上去特意照顾和鼓励，那学习与教育就不平等、不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们付出更大的社会成本。更糟的是这些国民素质缺口，即便再投入更多的资源矫正或改善，效果都是有限了。能让学生放宽眼界，经过教育最基本的认知阶段，并能建构起日后深入学习、终身学习的兴趣。人生，真的不是只有一场赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。

3、百年如一日。良好的教育就是把人力资源转换成人才的唯一窍门。国家的未来仰仗教育体制。17世纪就重视教育。

4、扎实教改。尊重一线教师的经验和整个体制的管理，由下而上的相互信任，教育机构是最佳的资源协助者。 教师训练扎实，把学生应该建立起来的阅读习惯、数理理解能力、日常生活技能等，在课堂和各种多元的课程里，有系统地让学生有兴趣地了解与认识。芬兰教育着重理解，着重探索原理，希望孩子们透过教育，知道大部分知识的源起，学会知道要问“为什么”。鼓励孩子多问、多了解事物的所以然。“基础最重要，只有基础稳固，日后建构更高的楼层才会稳固。”对于落后的都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。

5、世界上最小落差的教育体制。“谁都不会来管，我们自己管自己”，联想到神兴不签到，不打卡，全靠自觉上下班，仍然有好多老师放学后默默加班。当制度上了轨道，体系内的人只要各司其职就好。

6、教育的可贵。超长的假期，两个半月的假期，体现了北欧人对美好夏日的重视，放空心灵，吸收阳光与新鲜空气，产生同理心。

7、自我管理式教育。源于外在环境、社会和教育的关系，芬兰的孩子显得格外的独立自主。赋予自由就是责任的开始。信任是核心，也是自我管理。学习的动力，来自于个人的成就 。芬兰在几十年前就选择回归人性最基本面，不鼓励、不强调学生从小竞争，而是去启发、协助每个孩子找到自己生命的价值，同时建立可以一生追寻的正面学习心态。芬兰人说“我们尊重每个独立自主的个体，因为我们非常需要各种不同的人才”。

8、老师一样好，不应评比。取消督学和考评。“平等、品质、公平”。教师是首先职业，体现了社会对于教师行业的尊重和认可。评估以自我肯定、自定目标与标准的评估模式。教育是为了学生，重视过程胜于结果。混龄教育，因地制宜，弹性考量。

9、芬兰式自我管理，，上学时间不同，孩子们得到自我管控时间与行程的能力。小班制和科目制。“赋予自由，就是责任的开始”，信任是芬兰教育的核心价值，芬兰社会与教育不采用“防制”的管理法则，而是选择相互尊重和相互信任的教育为开始。信任起源于自我管理——芬兰教育体制中一项基本概念。专注于培养孩子们终身学习的能力，唯有一个与生活教育充分结合的学校教育，才能达到让孩子永续学习的基础，尊重孩子与个人独立性，就能在教学中赋予孩童责任。发展孩子持续学习的热情。所有学习动力来源于个人的成就感。

10、没有后进班，只有引导班。创造孩子们期望的课堂，让孩子愿意来到这里。重视人本价值的“众生平等”教育观念与长时间实实在在、点点滴滴的用心扎根，才会真的茁壮的成长。

11、教育一切为了学生。零年级教育。启动每个孩子那颗学习的因子，让学习能力不同者都能获得不同的关注。7岁心智开始成熟进入小学课堂，10岁可以养成学习态度和阅读的习惯。符合孩子智力发育特点的学习很重要。

四、芬兰的基础教育。

1、通识教育为开端（母语、第二官方语言与外语、数学、自然环境、生物、地理、物理和化学、健康教育）；尊重文化多元（宗教和伦理）；开阔内外视野（历史、社会、体育、教育与职业辅导）；精彩平衡人生（音乐、视觉艺术、工艺、家庭经济）；生活教育（缝纫、木工...）。

2、多语言的芬兰人（英语和瑞典文）。

3、教育是吸引人才回流的国际人力资源。

4、阅读是终身的资产，每天阅读半小时，环境的引导，强调、鼓励、启发、引导阅读，一点一滴的从小开始，不必用相同的单调模式，而是依照每个孩子的兴趣与阅读深浅，去为他们量身选择不同的书册，因为终有一天，学生读取的快与慢，必然不再是问题，从学习到享受阅读，每个孩子必能望见地平线外那片美好的阅读森林。养成独立学习和思考的习惯。

5、图书馆，芬兰的人文地标。（用心设计的建筑，专业资源共享理念，随意位置归还，丰富的活动，儿童区）芬兰的教科书，用心的作者和出版商。芬兰像一面镜子：求质，求稳，求品质。

五、走访的感动

1、计程车接孩子上下学的免费义务教育。

2、乡村学校的孩子英语一样很棒。

3、15人的迷你学校。

4、温馨的学习环境是学习最好的开始。

5、一代比一代更好。

6、竞争力来自何方。教师们被教师体制启发，鼓励发挥教学创意体质，更期待教师们独立自主地为教学成果负责，大家都参与，每个人都发挥长处，不仅先得到体制的尊重，而后还自尊自重。

7、教育：特殊教育（无障碍的教室资源，一起上课和参与的设计，体现为对于人的尊重）；弱势教育（弹性化的设计）；移民孩子教育（一年的准备课，生活习惯和遵纪守法的态度）。

8、与其凡事在事后再来谋求补救，不如先从基础教育和小地方的引导、融合开始做起，给予不同族裔足够、适切、适时的辅导与社会资源挹注，力求将移民或弱势社群努力转化为社会安定与发展的中坚力量，并协助他们在社会中找到安身立命的角色。

六、教育的未来

1、自重和自爱的芬兰人：踏实、自尊心强和自我挑剔。

2、未来教师的能力：学历、能力和特质。需要会念书，有思想，有能力，有见解，有自信，有互动和包容能力，还可以再塑造的孩子。教育系学生必须拥有可以被教导的潜能、合适的人格特质和学习动力等。

3、评优的方法：知识测试和心理测试，有的还会加面试。

4、教育是芬兰的新品牌。每个孩子一定有他的可取之处。教育是尊重基本的“人本价值”。任何的收获和成长，必定付出过各样的艰辛和努力。教育就是帮孩子找到他的优势，每个人一定会有一种强项。芬兰教育整个社会花下巨额心力在教育上，为的就是对学习能力与环境弱势者的悉心照顾，所求的无非就是把我们视为差生的学生人数降到最低。

5、真正的憨人，是必须一步一个脚印、不求快、不求第一、不求立竿见影地走稳每一步。芬兰教育的目的是希望每个孩子都能有自己的思想，而读书的动机和学习方向的选取，是依照孩子的意愿，而不是采用“揠苗助长”的方式由师长教导出“终生职志”。希望父母能陪孩子一起，找出孩子心中的兴趣与志向，从而能自动自发地去学习。任何的收获与成长，必定是曾经付出的各样的辛劳与努力所换来的。

参考资料：尹丽芳老师的原文链接https://mp.weixin.qq.com/s/xl2NxroHOLp2_Zqg5_s09A