4月份上了一节with复合结构的一堂语法课，尽管我花了很多时间去备这节课，结果依然不满意，教学效果大打折扣。后来，经过专家指点，我把语法课的导入环节和练习环节作了改变，还是一个理念，以学生为中心，教学的角色要扮演好。修改之后的语法课在另外一个班实施，效果要明显好于第一次的讲解。举轻若重的变化却让教学生动了许多。从此，开始了我的语法教学改变之路。曾经一直困惑的语法教学问题，似乎有了一些思路。 改变给语法教学带来了生机，我决定紧随专家的脚步，对于语法教学问题穷追不舍了。遇见李华教授，是我的幸运。
4月6日，为了准备过去分词作状语用来提供背景信息和时间，我找到李教授，让她给我出谋划策，她告诉我，语法教学以课本话题为基础来进行的话，可以增强学生对语法的理解，而不是单纯的语法归纳和练习。以话题为基础向学生输入相关语法知识，再以话题为基础让学生输出。以下是我的语法教学案例。 1.就课本话题进行提问（涉及到目标语法知识） 1) What is the description of Yulong Xueshan Mountain? 2) What is a bird’s eye view of the old town like? 3) What is Naxi women’s attitude towards tourists? 4) Why has music stayed the same for 800 years? 2.talk and show Talk about Lijiang with your own words from the following aspects using v-ed forms as possible as you can. • 1.scenery • 2. Naxi women • 3. Naxi poems • 4. Naxi music • （让学生分小组谈论，然后再展现老师的version分享） 3.our show time Suppose you are a guide, you are showing some foreigners around Shenzhen .Introduce Shenzhen from the following aspects using v-ed forms as averbials. 1.Scenery 2. people 3.people’s attitude to tourists 4.Music… (这些点要让学生思考，这样让他们有东西可写，不是老师给出的) 中间还有几个环节，就此省略。 假设你是李华，你的新西兰笔友Nick 将于八月来丽江旅游，特来信询问有关旅游情况。请根据下表所提供的要点，写一封回信，并表示盼望他的到来。内容要点如下： 1.地理位置 2.风景、丽江人、文化、音乐等 3.你对丽江的评价 … 这份语法教案修改了3次以上，教学效果比以往的枯燥语法教学要好多了。原来，勇于改变固有的方式没有这么难。 只要想改变，就决心去改变，心有多远，教学就能做多远。
经历这次折磨人的改变之后，真有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
