似乎所有的学生都要求在暑期完成一份社会实践报告，我看过了五所学校的实践报告要求，作为职业生涯规划老师来说，看到这些任务，感到非常开心，因为这是“职业体验”、“职业探索”重要渠道。
然而，现实是怎样呢？
＃作为大学班主任，新学期回来要对学生的暑期实践报告进行分级打分，这是一门必修课程，有2个学分，分优良及不及四等。老师们往往都会给与及格，所以结果就变成了优良及三等。
对于实践报告的真实性，很难一一去核实，其中会有一部分来自于网络。曾经有一位学生推荐为优秀实践个人，核查组反馈:实践报告有网络复制的内容。这位真实参与实践的同学振振有词:“对啊，感悟那一段确实抄了几句网络的！这个有问题吗？人家确实写出了我的想法啊！”我语塞:是偷懒呢？还是真的语言表达弱?感悟都抄袭人家的！
可喜的是，现在由辅导员或专业老师带领了部分学生开始有主题的实践调查，起到了示范作用。
＃关于社会实践报告的意义，我和一个初中生和一个高中生聊过，他们一致的想法是:真烦，这个东西有什么用？不就是找个地方盖个章吗？
其中一个是组长，他们成立了微信群，讨论了去福利院看望。组长说:每个组要拍摄照片，PPT，发给班长，班长要做美篇。我说挺好的呀:组织有组织协调能力，制作ppt技能，班长还有制作美篇的技能。组长说:真烦，我说了有什么用？大家都没反应。后来这个事，就不了了之。
另一个高中生，说班里有同学在小区物业盖了章，自己也可以过去试试。于是，去了，办公人员让他擦了一下桌子，扫了一下地，5分钟，便盖了一个章，轻松愉快地完成了任务。
＃每次去医院，会看到很多新鲜面孔的志愿者。7月份的时候，和一个志愿者聊过。他们是医学院的学生，学校对接，组团到这里当导医，觉的这段经历还是学习了很多与专业相关的知识。
今天导医台，看到一个妈妈和一个小小小朋友在做志愿者，妈妈让小朋友去扶一位老爷爷，准备相机拍摄，可惜老爷爷自觉筋骨好，不要人扶，颤颤巍巍走楼梯口去了，小小小朋友怯怯站在原地不敢动，妈妈拿着手机好捉急。
＃多戈也有社会实践报告要完成。为娘很想帮忙他一下，因为自认为可以帮到他。下午他约同学去玩了，电脑中的文档我打开看了一下，题目是“相隔一层纸-浅析英文商品名称汉译方法”，分四段“研究背景及意义”、“研究方法和过程”、“研究内容”、“研究结果和讨论”，3400字。我很诧异，调查报告的格式，有模有样，哪里来的认知?后来，他把实践报告作业单给我看，这四段就是作业单的格式，他只是按照老师格式，和自己收集的内容，及有限的理解，把报告完成了。尽管内容的逻辑关系还不是太清晰，但有很多他自己的理解。没关系，他对这个主题的理解很重要，不需要混入我的理解。
几点感想:
1.暑期社会实践报告是作业，也是有意义的任务。我们和孩子是否都认同这一点?还是只是觉的语数英科才是作业?职业探索，从幼儿园就可以开始。
2.暑期社会实践报告，孩子是主角，体验思考最重要。太小的孩子，父母可以协助他们设计主题，联系单位，关注他们的进度和结果。大一点的孩子，和他们交流想法，如果需要帮助，也可以协助。始终牢记，孩子才是主角，他们在实践中学习的体验最重要。不闻不问，会让孩子觉的这个实践是麻烦，任务有难度；一手代劳，会让实践失去本来的意义。
3.暑期实践是和实践相连，不要秀场。在和孩子能力认知相匹配的实践中，让孩子去认识、理解和解释这个世界，而不是为了几张角度效果都很棒的照片。多和孩子交流，去分享他们的感受、收获，而不是我们认为对的、应该的世界。
我们认知边界的宽窄，就是我们世界的大小。
让暑期实践，扩大孩子们的世界。
我是丁若木，相信叙事的力量。
坚持叙说146天，坚持锻炼124天。
