《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此可见语文学科的重要性，可现实的情况又如何呢？根据我多年的观察，学生进入初中以后，随着学习科目的不断增多，时间越来越紧迫，语文是最容易被轻视的学科。
“语文，不就是会认一些字嘛。没必要下功夫去学！”家长如是说。
“语文，漫无边际的。要学好，耗时、费力不说，见效还很慢。”许多人都这么认为。
“学语文，很简单啊。能认字、会说话、听得懂就行了。再说，考试也不考课本上的，学不学还不都一样？”许多学生这样说。
面对诸如此类的各种“优待”，语文老师要想真正实现“全面提高学生的语文素养”的目标，就要在激发学生学习兴趣上多想办法，让学生轻松学语文，从而爱上语文。
“良好的开端是成功的一半！”每逢遇到初中新生入学，我就不惜花一周的时间，利用学生对新学校好奇、新鲜的心理，尝试对学生进行语文入学教育，帮助学生树立正确的语文观，让学生逐渐喜欢语文课，轻松学习语文。
一、熟悉新环境，锻炼口语表达能力。
对于七年级新生来说，新学校的一切都是陌生的，他们充满了好奇。能尽快熟悉这个他们将要生活三年的大家庭，是所有人的愿望。那么，学生要熟悉些什么呢？
1、看校园，说见解。
开学后的第一节课，是带学生们“参观新校园”。从气派的学校大门口开始，在我的带领下，大家如观光旅行团一般，兴致勃勃地参观了宏伟壮观的教学楼，宽阔平整的操场，绿树环绕的内院，缓缓流淌的小河，干净整洁的宿舍，秩序井然的生活区，还有音乐室、美展室、实验室、图书阅览室等各个功能部室。一路上，学生们情绪高涨，喜笑颜开。说着，笑着，走着，看着。
来到教室，从正面黑板上方的班训开始，熟悉班纪班规、墙壁上的名言警句到介绍我校的校训、理念、目标以及我校的办学思想……这样学生既了解了学校的外貌，也渗透了学校的内涵。
我一边当“导游”，一边不失时机地引导他们：你喜欢这个新学校吗？最喜欢哪个地方？你对哪个地方印象最深刻？有什么愿望？……学生畅所欲言、各抒己见，毫不保留表达着自己的见解。这样，大家不仅很快熟悉了学校的新环境，也在交谈中互相熟悉了同学和老师。
2、认同学，谈交往。
我校属于旬阳的边远学校，新生来源于相隔遥远的六所小学，，加上大家都是十二、三岁的孩子，有的还是第一次离开家到学校住宿，农村孩子大多纯朴善良，街道、公路沿线的孩子大多任性、霸道。来到新学校，许多学生开始互不相识，非常不习惯，有的甚至不知道怎样和别人交往，着急得偷偷抹眼泪。针对这些情况，我给入校新生上的第二节语文课就是“认识新同学”。
认识新同学的方法多种多样。可以自我介绍，可以说说你的姓名、住址、爱好、优缺点等，或者用你的笑语、歌声、幽默、智慧，真诚地把自己介绍给大家；可以互相介绍，向不认识的推荐以前认识的“老”同学，说说你推荐的理由；还可以介绍你最近结识的新同学，说说你眼中的“他（她）”；可以介绍人物的外部特征，让别人很快记住你；也可以让同学分享你的快乐和烦恼，甚至痛苦，让别人了解你的内心世界……课堂上，大家可以自由选择介绍方法，可以单选，也可以多选。每个学生都踊跃介绍，积极参与，很快大家就熟悉了。
同时对部分学生的烦恼、困惑或者痛苦等问题，老师给予正确引导，及时为学生排忧解难，使其迅速进入正常的学习、生活状态。可以说出你的烦恼，让其他同学出谋划策，帮助他们解除烦恼；可以写烦恼，通过写日记、写信等方式释放困惑，乐观面对；还可以寻求帮助，求助家长、同学、老师、朋友等等。
这样的语文课上，介绍认识、互相了解是途径，锻炼口语、提高能力是目的，帮助他们化解烦恼是又我和学生建立良好师生关系的开始。这“一箭多雕”的事情又有谁愿意拒绝去做呢？
3、识老师，谈印象。
记得有一年带毕业班，有个学生在刘老师的课堂上捣乱，当时作为班主任的我在对其晓之以理、动之以情之后，他主动勇敢地当着许多老师的面给刘老师道歉。可是，一开口，就语惊四座：“雪老师，对不起！”（此老师的小名叫“雪”，平时年龄大一些的老师都这么称呼。）事后，我了解到具体情况：他性格内向，不善言辞。事不关己，便高高挂起。再说学校那么多老师，开始时老师也没有自我介绍，况且刘老师代他们的课还不到一年，闹出这样的笑话也就不足为怪了。思考过后，我觉得作为语文老师抓住每一次时机对学生进行引导，责无旁贷。
新学期，我校教师增至62人。对于七年级新生来说，要认识他们，过程是漫长的。也许三年以后，到初中毕业，有的学生还认不完老师。那么怎样让学生尽快认识老师呢？这是第三节语文课要解决的问题。
首先，我和所有的课任老师进行沟通，建议他们在新学期的第一节课上先介绍自己。可以介绍自己的简历、家庭，也可以是兴趣爱好、性格特点，可以是童年趣事、求学往事，或者和得意门生有关的故事，还可以是自己的困惑、理想等等。学生对老师的自我介绍很感兴趣，一节课认识一位老师也就很容易了。
其次，鼓励学生主动出击，去接近老师，认识老师，了解老师。除了科任老师，学生要认识其他老师需要的时间也许更长。我引导他们从认识学校领导开始，校长、副校长、教务主任、总务主任、团书记，继而是和他们的生活息息相关的后勤管理人员，如宿舍管理员、图书管理员、门卫、炊事员等，最后是七年级、八年级、九年级的科任老师。引导他们去观察，去访问，去了解。
同时我要求所有学生每天以小组为单位汇报了解到的新情况，谈谈对老师的新印象。并指导大家认识老师，以礼相待；了解老师，体会辛苦；尊重老师，赢得尊重。同学之间还可以互相合作，资源共享。一周以后，经过检测，学生们不仅认识了学校所有的老师，而且还知道老师分别是干什么、教什么科目的。老师们也连连称赞我班的学生有礼貌，机智聪明。那一刻，我收获到了成功的喜悦，也体会到只要用心，语文老师也能做到事半功倍。
这样的语文课，学生玩得高兴、学得轻松；老师导得有法、教得快乐。有这样的美事，何乐而不为呢？
当然只是看一看，说一说，观察，认识，了解还不够，作文可是语文的半壁江山啊！我怎么会丧失良机呢！
二、抓住时机，激发写作兴趣。
有了前三节课的良好基础，语文课的第四节课---写作课，便“水到渠成”了。
1、写美景，抒发真情。
“‘生活中不是缺少美，而是缺少发现。’宏伟壮观的教学楼，宽阔平整的操场，绿树环绕的内院，缓缓流淌的小河是美；干净整洁的宿舍，书声琅琅的教室，秩序井然的生活区是美；老师的关爱，同学的互助，文明的举止还是美……其实大家都有一双发现美的慧眼，可是许多美景都是稍纵即逝的，大家愿意把你看到的美景珍藏起来吗？”作文指导课上，我的导语也流成了快乐的小河。
“当然愿意！”“太愿意了！”学生齐声欢呼。
“可以写看到的，也可以想到的，但一定要说真话，抒真情。能做到吗？”我追求真诚，作文也一样。
“好！”学生们的脸上写满了自信与快乐。
于是，《走进新学校》、《美丽的教室》、《我爱你，桂花树》、《我喜欢的新老师》、《助人为乐的新同学》等一系列优秀习作应运而生。
2、写自己，诉说心情。
“生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的初中校园接纳了你，许多陌生的同学和老师将与你共享三年快乐美好的时光。大家都渴望早点了解你呢，写出你的简介、你的兴趣爱好、你的特点，展示你的快乐，诉说你的烦恼，让大家分享吧。”我希望我的开场白能给他们以点拨和启发。
果然，以“这就是我”为话题的作文形式多样，题材丰富，内容充实，字里行间无不流露着自然与真诚。
于是，我快乐着学生的快乐，牵挂着学生的烦恼。
于是，我也让学生分享着我的快乐，想方设法排解了学生的烦恼。
结果，学生喜欢上写作文了，和我也越来越亲了。
虽说“生活即语文”，可是，学习语文要是离开了文本，如同马儿离开了缰绳般会迷失方向的。所以新学期帮助学生认识语文，明确目的和方法，势在必行。
三、树立大语文观，掌握学习方法。
七年级上册语文教科书中《写在前面》既是本册课本的一篇引言，也是一篇经典美文。借助这篇美文让学生正确认识语文，树立正确的大语文观，掌握一些常用的语文学习方法，是我新学期第五节语文课的目标。
“上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展现丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发这芳香，让你尽情享受；一次次综合性学习，又是一次次精神的探险，让你流连忘返。”它告诉我们语文课本中的内容丰富多彩，学习课本就是学习语文。
“生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还有在生活中学语文。一个提示，一篇课文，一个问题，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地有无限风光在召唤着你。”它告诉我们语文的含义和外延：生活就是语文，学习语文也离不开生活。
“在旅行中，你将看到，语文与其他学科的联系更加密切了。”“在旅行中，你将看到当代信息社会的投影。”这里，我们看到了新课程基本理念的要求：“语文课程应拓宽学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”从而我们也明确了“努力建设开放而有活力的语文课程”是推动语文发展的必经之路。它告诉我们，语文学习是开放的，灵活的。
“为了用好新课本，你也许需要进行一次语文学习的‘革命’---形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。”时代的发展要求学生形成新的学习方式。通过初步讨论，学生达成初步共识：自主学习，就是学生有明确的学习目标，自觉学习，养成良好的学习习惯；合作学习，就是学生在学习中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。通过合作，提高学习效率，增强合作精神；探究学习，就是学生独立的发现问题、获得自主发展的学习方式。在这里，它告诉我们：语文学习的方式开始逐步多样化。乐于探究、主动参与、勤于动手将主宰整个教学过程。
纵观这五节语文课，无非就是看一看、说一说、想一想、写一写，钻一钻，但目标不同，学习方式也就不同。其实我们的语文课不应该是这样的吗？老师只注重组织和引导，学生意犹未尽、乐在其中。
把学习语文当成一件轻松快乐的事，我想也许这就是爱语文的缘故吧。
当然，要想让学生对语文保持浓厚的兴趣，仅靠入学教育是远远不够的，还需要我们语文老师不断转变观念，更新知识，在教学过程中善于钻研，探索创新。
