杭州市育海外国语学校201班 林思言妈妈

学校是什么？是教育人的地方。

那教育又是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。《说文解字》中对“教育”的解释是：“教，上所行，下所效也”，“育，养子使作善也”。

有人衡量学校，多会以集团的背景、建筑的规模、操场的大小，哪怕是课桌椅的新旧来划分。在我眼里，教育就像大家梅贻琦先生在他就职清华大学校长时的演讲中提到的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一个学校的好坏，不在乎与有多大、成立多久，而在乎于是什么样品质的老师在教育着孩子们。

在育海，每周我们都会收到老师们的教育反馈，本周上了什么课，对该项知识，孩子们的反应又是如何？我们家长在周末应该用什么方式去进一步帮助孩子强化这块的知识。以我们班的英语石榴老师为例吧，本学期从疫情期间的视频课到现在的线下课，每周的每周，石老师一次次不厌其烦的告诉着孩子们：本学期我们的目标是成为一名“good learner(善于学习者）”、“good listener(善于倾听者）”、“good thinker(善于思考者）”、“good presser(善于表达者）”。授人以鱼不如授人以渔，她一直在盯着的不是哪个单词孩子们会不会，而是在强调习惯，学习的习惯。这不正是“育人”的正确诠释吗？我还很荣幸的在上个学期末收到了一张石老师请思言带回来的，给我的贺卡。只是因为在一次英语相关的活动中，我出了一点绵薄之力，这是在任何学校任何家长都会做并且被大多数视为理所当然的事。但是，却能被育海细心、友善的老师看到了，且给予我温情的反馈。教育的本质不就是“被看见”吗？思言能在如此善良并懂得反馈感恩的老师的教导下成长，是我们的幸运。

在育海，会让你觉得育儿路上是有同伴的。同伴有谁？有相同教育理念的家长们，还有能时时鼓励你的老师们。思言一开始并不是一个对数学很感兴趣的孩子，甚至是有些抵触的。有一天回来，思言告诉我：妈妈，我们的数学课是在食堂上的。我当时很错愕，细问之下，原来数学应老师带着孩子们来到了学校食堂，统计桌椅、计算米粒、量化碗筷，把枯燥的数字变得生活化，让孩子们知道数学不是这么遥不可及的事，体会万物皆数学的乐趣。现在的思言，会嚷着要求爸爸出数独游戏，会用扑克牌的24点从外婆手中“赢取”她爱吃的花生，也会因为一道题目计算了两三页草稿后算不出而哇哇大哭，但哭好以后抹干眼泪继续接受挑战。这些的这些，都源自于应老师每天联系我和思言爸爸，告诉我们：不着急，慢慢来，静待花开。你看，好的教育不光光是孩子得到成长，连同我们家长都能共同得到滋养的。

人生是一场漫长的长跑，而我们家长能做的，就是为孩子夯实他们人生最底层的基石，并找到能与我们一同给予他们爱的人，让他们慢慢成长成为一个正直、善良、独立的灵魂。最后送上我喜爱的诗人纪伯伦的一句诗句，同赏、共勉：

《论教育》

[黎巴嫩] 纪伯伦，冰心 译

无人能够启悟你们，

除了那半醒着躺在你们悟性晓光中的东西。

走在圣殿阴影下、

行于其追随者中的导师，

传授的不是他的智慧，

而是他的信念和爱。

如果他的确睿智，

就不会命令你们进入他智慧的堂奥，

而是引导你们走向自己心灵的门户。

……