“国文教学的两个基本概念”之一
叶圣陶时代对于语文学科的解读让我这个“假冒”的语文老师心生敬畏，更多的是对于老一辈文学家的钦佩。对于文学专研要有深入的研究作为依据，更要有一线教学的理念作为实践的基础。而自己在教学一线从事语文教学工作，却没有一次认真的思考什么是“语文”？阅读过程中对于“国文教学”的概念有了更深层次的理解。
一、国文是语文学科，在教学的时候，内容方面固然不容忽视，而方法方面尤其应当注重。二、国文的含义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。
国文在当下称之为语文，语文教学中对于学习的学习方法的指导和叶圣陶先生解读相一致，如果语文教学仅仅是教会学生识别文章的好与坏，那边失去了教学的意义。教学指的是教会学生学习，在语文课程中不仅仅有口头表达的练习，更要有对于听、说、读、写四方面的能力训练，在这个过程中更多的是通过语文课程的解读进行整体方向的知道与学习方式的启发教育。在教学过程中抓住语文教学的基本任务，用融汇贯通的方式在语文课堂中润物物种中启发着学生，通过文章的讲解分析作者的笔法、措辞、造句等等，激发学生的文学积累进行文学的创作。语文课程不仅仅是文学基础、习作基础的培养和训练，也有着对于思维方式的激发和创新，但在这个过程中切不可舍本逐末，过于跟随着时代的进程灌输当时社会的主流思想，这样的语文课堂就失去了教学的意义。
道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够华为行动。达到要求这样的地步，仅仅读一些书籍与文篇是不够的。
这样的要求能够在语文课堂实现吗？通过传统的教学模式，经史子集四库全书的背诵之后就能够实现目标？诚然有更笨拙的办法去实现目标，但这就失去了语文教学的本质。语文教学的目的是培养学生运用语言文字在实际生活中解决遇到的问题，同样语文学科也是所有学科的基础。语文课堂完成自己的教育教学意义就可以了，不需要将精神训练的一切责任但在自己的肩上。
反思语文教学中的一个老大难问题：学生学了许多年的语文，却依然不会分析文章、写作文！在这十二年的学习生活中，对于语文课程的学习仅仅是阅读课本内的教材、识记课本内的字词，对于课文以外的拓展和延伸都被数理化的题海所淹没，这样的状态已经成为现在教学的现状，同样语文成绩提分难也是普遍数理化尖子生的共性问题。学习不是一蹴而就的事情，语文学科更是如此。在语文学习中举一反三、温故知新的道理真的是真知烁见，同样也有很多学生的语文学习很好，其他学科成绩也不差，大部分人就会说是掌握了方式方法。那么语文学习方法如何掌握呢？还是要明白语文学习的基本目标和理念。通过老师的讲解，明白学习的方法，阅读的方式，让学生通过知识的积累与沉淀，明白写作的意义与内涵。培养学生养成终身阅读的习惯！
很多时候反思自己对于语文教学的思考，今晚读罢此文深感愧疚，及时当勉励，岁月不待人！在语文教学的道路上自己还有很长的路要走！
