一放假，我就从老师变了全职的妈妈。
近几天，女儿的活动安排较满。上午科技馆小小科技辅导员培训，下午少年宫合唱排练。中午，就只能随便找个地方用快餐解决了。
昨天中午，我们从科技馆出来，到解放碑的汉堡王，点了套餐开始午餐。
吃着吃着，乐乐看了看薯条包装上的宣传语“其实粗线条一点没什么不好”，一本正经地对我说：“妈妈，你看，你就别再减肥了！”
听到此言，第一反应，感觉好有趣，不由得乐了。
细细一想，就更有意思了。
第一，她已经读懂了这句话的基本意思；第二，还能根据意思作迁移，把话题转到我平常较为敏感的身材保持上。
这是细致观察的表现，也是主动思考的结果。
于是，我接过话茬，饶有兴趣地跟她聊起来。
后来，围绕“粗线条”一词，经讨论我们读出了好多意思：
一是这家的薯条个头要粗一些；
二是画画时的线条可以粗一些；
三是身材不够苗条；
四是做事大大咧咧缺乏细致。
最后，上升到“汉语好有意思”。
不经意间，小学语文老师的角色展露无疑。职业精神太明显，有“三句话不离本行”之感。
但是仔细回想，又觉得这样的“作”对于家长和陪伴而言，其实又是一个很好的习惯。
因为家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师。
家长如何才能成为孩子的老师？看看“粗线条”，给我带来的真实启发吧！
1、留心观察，注意孩子的言行
只有认真观察，才能发现孩子在学习生活中的状态，从而对症下药，让教育与引导变得更有针对性。
昨天，如果我没有观察女儿的言行，就不会发现她在对我说“不要减肥”之前，已对包装纸上的那句话看了又看，也不会发现她知道了薯条与身材的内在联系，主动在把“粗线条”进行运用与迁移。
2、保持敏锐，发现教育的契机
家长们都有教育引导之愿，但很多时候，机会就在一瞬间。只有时刻保持一颗敏锐的心，才能抓住契机，及时引导。
孩子的生活无非就是衣、食、住、行、学，看起来每天都一样。但内心敏锐，就能发现轨迹可能相同，但表现也许相异。
比如，同样是吃薯条，乐乐有时在意的是番茄酱多与少带来的口感变化，有时关心的是番茄酱滴到薯条上的造型不一。而昨天，她留意的是食品外包装上的那句宣传语——其实粗线条一点没什么不好。
3、适当拓展，找到生活的链接
孩子的学习，不是被动接受。需要由此及彼、适当拓展，才能深入浅出、以小见大，让知识得以更好的理解。
比如昨天，听了乐乐的话，我没有敷衍作答连声回应“好好好，不减肥”，而是故作惊讶主动追问“这是什么意思”。
她说，以前的薯条细一些，这个“粗线条”肯定就是指这家店的薯条要粗一些，有点不一样。那人也是这样啊，有的胖，有的瘦，各有千秋，胖一点也没关系，所以就不要减肥了。
由此，我发现了她说话的缘由，也知道了其理解的程度，对后面的引导起到了很好的铺垫。
4、自然适切，不露教育的痕迹
任何人都渴望得到认同，不喜欢别人对他指指点点。所以，家长要教，但要教得无痕，引而不露。不然，实施无力，枉费心机。
听了乐乐叫我不要再减肥这句话，发现她对“粗线条”至少已经有了两种理解。所以，再跟她讨论“粗线条”的意思，既是利我之意，也是顺她所为。
后来，我们对“粗细条”有了四种理解，从此物到彼物，从直观到抽象，给她带来的不是压力，而是满满的成就感。何乐而不为呢？
5、以小见大，激发学习的兴趣
学海无涯，学无止境。最好的学习不是随时打上句号，到此为止，而是由此及彼，走向深入，不断地推开这扇窗，引导其走向那个门。
针对“粗线条”我们有了四种理解，应该算是不错的“战果”了。
但发现秘密，找到规律，才是打开教育的正确方式。
所以，我会跟乐乐进一步聊到“汉语文化”的词义丰富、有意思，让她对“一词多义”的现象产生兴趣，从而爱上学习，主动学习，关注更多。
暑假，孩子已从学校回归家庭，家长也应责无旁贷地当起老师，陪伴孩子。
希望我和女儿这一“粗线条”里的细发现，能给你带来思考与启发，助家长华丽转身，促孩子健康成长！
一个人走得快，一群人走得远。
期待共话教育，一路相携！
