文 凌清清
9岁的女儿咪咪正在做作业，突然心神不宁地跟我说：“明天回学校我就要被老师叫到办公室批评了。”看着她那张忧愁的小脸，我忙问她发生了什么事情。
下午，她的朋友小冰把一张盖了印章的便利贴贴到了咪咪脸上。接着咪咪偷偷把便利贴贴到了同桌小豪的后背。后来，小冰和同桌小钲画了一张笑脸，让咪咪再贴到小豪背上。最后，小豪发现了这个秘密，只是有一点小生气地作势打了一下小钲。
再后来，大家决定恶作剧一下小钲，咪咪提供笔，他们在便利贴上写上“我是一个神经病，天天刷抖音”，贴到了小钲的后背。没想到，小钲发现这个恶作剧后，很生气地告诉了老师。
“妈妈，明天老师一定会很凶地批评我的。怎么办呀？”咪咪不无担心地抬起头。听她讲完这件事情，我其实挺欣慰的。
我一直在家里营造一种“允许犯错”的家庭氛围，现在，这种氛围带来的好处真的是越来越明显。
很多孩子犯了错误后，因为曾经被周围的大人批评甚至打骂带来过痛苦的感受，或者因为担心会被打骂，所以他们会尽量掩饰自己的错误，不希望被大人发现。
同时，掩饰的过程是非常艰难的，因为很多时候甚至要说很多的谎话来自圆其说。这个过程还可能伴随有很多的不安、焦虑，甚至愧疚。这一切，都会造成孩子生命能量的内耗，影响孩子的学习和生活。
“谢谢你这么坦白，愿意跟妈妈说这件事情。妈妈看到你很害怕和担心，是吗？那在这件事情上，你觉得自己做得怎样？”在共情她的情绪后，我得先听听看她是怎么评价自己的行为的。“妈妈，我觉得全是我的错。”咪咪很后悔地低着头。
“妈妈很欣赏你愿意承认自己的错误，你是个敢做敢当的孩子。”我向她投去了欣赏的目光，这份关怀是能让孩子更有力量感的保障。
“那你觉得，自己错在哪里呢？”我继续问下去，目的是协助她看到并更清楚哪些行为是不可取的。“妈妈，后来他们给小钲贴的时候，我只是提供了笔，我并没有参与啊。”咪咪有点委屈。
“所以你觉得自己挺冤枉的，对不对？”我摸了摸她的头，身体接触也是能给孩子带来很多安全感的。“妈妈想问你，你是不是不应该对同学做恶作剧？而且一开始是不是你先贴到了你的同桌小豪的背上，后来大家才模仿你的？所以，你的行为是不是做了不好的示范？”咪咪重重地点了点头，表示同意。
“既然你已经意识到自己的错误了，那么，你愿不愿意通过微信向老师说清楚这件事情，并且承认错误呢？”我决定趁热打铁，协助她早点放下心头大石，原谅自己，将这件事情做一个了结和完形。
咪咪在我的协助下，很快组织好了语言：“老师晚上好。今天下午小钲跟你说的那件事，是我先带头把便利贴贴在小豪背上的。后来他们把纸条贴在小钲背上时，我没有参与，就是借了他们一支笔。关于这件事情，我已经知道错了，我以后不会拿同学开玩笑的了。请老师原谅我。”
做完这一切后，我看到咪咪如释重负地吐了一口气。在接下来的时间里，我看到她又和往常一样写作业去了。
后来，我们收到了老师的回复：“我知道了。朋友之间要和睦相处，不要做引起别人反感的行为。你既然知道有做的不对的地方，以后大家有礼貌的交往就好。你不需要我的原谅，需要的是在每件事中自我学习，自我成长。”
老师的处理非常有智慧，咪咪看完后，心里更踏实了。
对孩子来说，在学校跟同学闹矛盾，或者因为恶作剧、违反纪律而被老师批评，都会拉低情绪能量，都会感受到被负面情绪所牵绊。
此时，孩子是否愿意和家长述说、寻求帮助？父母是否有足够的智慧协助孩子走出来？这样的小事，一件件加起来，就会形成孩子间的巨大差异。
因为，孩子通过每件事情学习到的是，我可以如何处理同学关系、人际关系，我可以如何评价自己。
（本文图片来源6Q教育）
