打造个人领导力对于每个人都重要，因为每个人都扮演着不同的领导角色。大到一个组织，一个集团，一个公司；小到一个团队，一个家庭，一个朋友圈子，一个班级……都需要个人领导力。今天，我主要谈一谈作为一名教师，相对于学生，如何打造个人领导力。
打造个人领导力总共分为四大方面:卓越沟通、善于发问、有效引导、教练技术。这四大部分可以又分为12个小方面:听众、内容、真诚、改变思维、组织问题、有效发问、目标有共识、场域通能量、情绪可捕捉、照镜子、找钥匙和插翅膀，统称为打造个人领导力12招。
第一个方面:卓越沟通
1、听众
卓越沟通的第一招是关注听众，要对某个人表达一个观点，首先要有利他思想，空我状态。我们首先要考虑的不是我要说什么，而且对方想听什么，我怎么把我想说的用对方喜闻乐见的方式表达出来，这需要我们在说之前去思考一下听众。
如果你是一名教师，听众就是你的学生。在讲台上喋喋不休的说教的老师，他讲的很难真正进入学生心里，这需要我们在讲课之前去思考学生，思考学生的认知力和理解力，然后改变自己的课堂语言，使自己的课堂信息深入学生心中。
在沟通中要善于倾听，讲述是在诉说自己的已知，倾听可以收获一个全新的世界。倾听有三从境界:倾听自己——倾听他人——倾听环境。
教师们常常有这样的感慨:这道题我都讲几遍了，你怎么还不会。孩子为什么不会呢？大都是因为，你所讲的他根本就没有听。记得上中学时我们班的一位学霸，大家都说他课后不学习，爱玩，可就是每次考试第一名，为什么呢？经过仔细观察，我发现他上课特别注意听讲，每次考试，他都能清晰的记得老师在黑板的某个角落讲过某道题。这说明他善于倾听，大家都知道，上课要认真听讲，可是又有多少人做到呢？所以，从现在开始，要学会认真倾听别人，忘却自己，方能抓住沟通要点。
2、沟通内容
沟通内容可以分为四个部分:数据——信息——故事——共情。数据融入逻辑形成了信息，信息注入情感变成了故事，故事融入情商，形成共情。
要给学生讲一节课，语言教师们认真备课，和本课有关的数据一大堆，如何清晰的呈现，需要仔细思量。首先，构思教学过程，用逻辑思维把数据分组，形成信息，再把信息细化为孩子喜欢听的故事形式，融入自己的感情，最终形成了自己的课堂组织语言。马云乡村奖获得者王艳着老师，把小学的数学应用题编成童话故事去教孩子，受到孩子们的欢迎，就是在教学中注重沟通内容的范例。
3、真情
卓越沟通的真诚三角，真情是底座，所有的信息必须建立在真情之上。平庸的人往往看见才会相信，卓越的人因为相信，所以看见。努力打造自己的个性，形成自己的特色，做一个有情有义的人。
教师的情绪影响着一节课，影响着学生的听课质量。孩子心静如水，充满好奇和善良，他们能洞察教师每节课的情绪。教师如果带着悲伤的情绪上课，孩子们也会跟着悲伤，但是在课堂上，孩子会分心去思考，老师为什么悲伤啊，从而影响上课的质量。如果教师带着负面情绪去上课，则很容易把孩子引向负面。带着激情去上课，孩子则会充满激情。有情有义，阳光健康的老师培养阳光健康，有情有义的学生，什么样的老师培养什么样的孩子，真诚很重要！
第二个方面:善于发问
善于发问包含三要素:一是改变思维，二是组织问题，三是有效发问。
(一)改变思维
当我们问问题的时候，要像孩子一样思考，聚焦你发现的事物，一个问题只包含一个主题。越简单清晰的问题越容易沟通。
人生思维发展有三个阶段:第一个阶段，看天是天，看地是地；第二个阶段，看天不是天，看地不是地；第三个阶段，看天还是天，看地还是地。大人由于多了生活的历练，看待问题带有复杂性，说话也耐人寻味，话中有话的话让人费解。在于孩子的沟通中，在课堂教学中，课堂沟通需要就需要净化，以符合孩子思维的需要去讲述课程，孩子才能听懂。有一次，我这样教育一个犯错误的孩子:“你下次再考不好，我就去你家”，本来我的意思是警告他小心点，再不努力，我就告诉你的家长，要批评你。结果他听后，却这样接道:“老师，你真的去我家吗？啥时候去呀？”孩子的语言像水一样清澈。
(二)组织问题
问题的组织分为有效问题和无效问题，有效问题包括三种问题:直接型问题、探寻型问题、棱镜型问题。无效问题也包含三种问题:一是消极问题，二是模糊型问题，三是引导型问题。不同的场景适合用不同的方法组织问题。
对于教师来讲，直接型问题和探寻性用的最多，模棱两可的问题要慎用，负面问题不要用。
(三)有效发问
语气、声调、表情、人、地点、事物是有效发问的六个情绪要素。科学的把握自己的情绪，对有效发问非常有用。适当的语气、声调、表情更彰显个人魅力，关注沟通时的人、地点、事物让沟通更应景。
第三个方面:有效引导
掌握了引导，架起了沟通的桥梁。它也包含三个方面:
1.目标有共识
建立同理心，发现差异点，寻找共同点，形成共识。
对于教师来讲，针对一节课的教学目标与学生形成共识，尤为重要。备课要同时备学生，分析班级不同学生的学习能力差异，科学的调整教学目标，使教学目标大众化，而不是照搬教材，或者只是某几个尖子生的教学目标。
2.场域通能量
场域指的是物理环境和心里环境，落地窗、绿树植物和水、音乐等使人精神愉快，便于沟通。能量指的是精气神，在引导别人时，开场聚气，讨论时散气，总结时再聚气。
情景导入法运用的就是场域通能量法则，让孩子不知不觉中进入课程情景，愉快的学习。作为一名班主任，把班级布置的井井有条，富有诗意，班风正，学习氛围就会浓厚。教师要学会为每节课创设良好的学习场域，才能更好的提高课堂教学效率。
3.情绪可捕捉
情绪指的是情商，心情，100个格子，10个是事实，90个是情绪。自我认知、互动、自我调整、抗压都可以提高情伤，影响情绪。
教师的情绪决定了一堂课的主基调，积极的课堂成就积极的孩子。
第四方面:教练技术
教练技术的三要素：第一，照镜子。认识的是当下的自我，别人眼中的我，和我心中的我。第二，找钥匙。首先我想改变吗？为了改变我过往做了什么？哪些是有效的？哪些是无效的？这是找钥匙的关键。第三，插翅膀。我的行动计划是什么？我的复盘机制是什么？行动落地中如何庆祝小胜利？如何面对小挫折？而这里面插翅膀的关键是庆祝小胜利，用小胜利获取小自信，小自信收获小进步，从而形成阳光乐观的心态。
在教学中恰当运用打造个人领导力12招，能使自己善于与学生沟通，因材施教，善于发问、科学引导，从而提升自己职责素养。
