2021.3.20 星期六 雨
汉语拼音是学生识字的基础，是语文学习的一种工具。进入一年级上学期，汉语拼音的教学已经不是这学期的教学重点，但这项奠基工程却关系到以后教学的成效。如果学生不能大面积地过关，必将影响后段学习的正常进行。
其实，在重视学生汉语拼音巩固的同时，也可以讲究一些教学技巧，以帮助更好地进行课堂教学，以提高学生的学习实效。下面是我在拼音教学中尝试的一些有利于提高一年级学生学习效率的方法：
1. 时刻关注学生的上课状态，规范课堂行为，使学生的注意力集中到课堂上。
众所周知，一年级学生的注意力很短暂，以无意注意为主。所以，能否有效地把他们的注意力吸引到老师的讲课中来，是决定听讲效率的关键。于是，我在上课时，坚决要求学生们一律不准把手放在桌子下面，要让老师看得见他们的双手都在桌子上，这样就基本控制了他们躲在抽屉里玩东西的事情发生。即使有人在桌面上动手脚，我也会看得一清二楚，直接找到那个不听讲的人。
其次，这些学生的行为约束能力特别差，动不动就乱动，注意力转移特别快。为了帮助他们集中注意力，提高课堂学习的效率，我要求每个人在读书的时候，都用右手的食指点着要读的拼音，认清这些拼音的样子，边读边记，或者眼睛看黑板边读边书空。我发现，只要学生一旦点读，就会很自觉地进入读书的角色，一旦读进去了，他们就会忘记去做与学习无关的事了。所以，对于一年级的小同学来说，点读无疑是一种非常有效的读书方法。
2. 多写不如少而精。
与其让学生整天写呀写，动不动就一个写一面，还不如在课堂上精练。首先规范各个拼音的读音和写法，再让学生当场写两到三个，老师巡回指导，及时给予表扬和纠正，指导学生对照书上的范字进行模仿、比照、纠正，让正确的书写深入人心。写得再多而潦草，不美观，又有什么用呢？还不如一开始就把规范书写的种子播撒进学生的心田，使认真学习的语文习惯成为他们一生受用不尽的财富。
3. 当他们有些疲劳的时候，我会用一些小游戏激发他们的兴趣。
像开火车，评比读书大王、背书大王、认字大王、写字大王等，这些感兴趣的东西都会或多或少地刺激他们的表现欲，使得语文学习的任务能够很好地落实。
4. 可以尝试扶着让学生进行低程度的预习。
教高年级的时候，课前预习是我最常用的一种学法。如今教一年级，学生们没有一定的字词积累，根本就不知道预习是怎么一回事，再加上他们的理解能力非常的弱，很难听懂老师布置的作业，所以很难指望他们在这一方面有突破。不过，倒是可以换一种说法。于是，每天晚上，我要求学生们把后一课的拼音拼读熟，其中的儿歌借助拼音认来，会认的字也记住。
一开始，他们根本就不懂是什么意思，更不知道如何去做。后来，示范了一两次，就有人学会了。第二天学习新课时，不急于上，而是先点人读，会读的给予表扬，不会读的则小施惩戒。一来二往，晚上回家读书的同学也越来越多了，第二天会读的人也越来越多了。上课时，自然也轻松了不少，甚至很多同学因为自己能够读来而喜形于色，大大增强了他们学习的自信心。如此良性循环下去，我相信他们的学习能力一定会得到很好的发展，语文成绩也一定会打下一个坚实的基础。
5. 教学效果的取得同时也离不开家长的密切配合。
家长是孩子人生的第一任老师，也是伴随孩子一生的重要他人，在孩子的成长过程中扮演着非常重要的作用，并且无人可替代。学校教育虽然作为教育的最主要的途径，却永远代替不了父母。如果能够得到家长的积极配合，教学工作也会变得轻松不少。
其一，家长可以监督孩子完成家庭作业，帮助辅导学习上的难题，从而减轻了一些老师的负担。
其二，在预习读书时，家长可以帮助孩子扫清一些拼音和字词的障碍，使孩子有信心继续学习下去，继而转变成-种学习的兴趣和动力。
其三，家长可以成为延续老师教育目标的协助者，有利于一些良好的学习习惯的培养。
为了更好地实施我的教学计划，我特别重视家长这一关，针对不同层次的学生的特点，给家长提出不同的要求。因为我们的教育目的是一致的，所以，与大部分家长都能够得到很好的沟通，为后续的教育教学奠定了良好的基础。
