前几年就听说过新教育，但没有接触，感觉是离我们很远的事。一次去西场学校开会，偶尔看到教室里新教育的展示，还以为是专给小学生准备的新的教育方法。

        2018年秋季开学，教体局在各小学大面积强力推行新教育，特别是我镇两所小学轰轰烈烈进行的新教育实验，让我近距离真切感受到，学校的育人氛围浓厚了，学生们的生活丰富多彩了，老师们的热情起来了，他们积极参与学习，勤写感悟，开展社团活动，组织教育叙事，学校也定期对外开放，加强了相互交流。家长们也被调动起来，参与亲子共读，督促孩子学习，学生的成长成为学校、家长、社会共同的事。新教育的实验成效让人震撼，令人向往。

        假期中读了朱永新教授的《新教育实验》一书，3月26日又参加了海门几位教育专家的新教育专题培训，对新教育有了更深一层的认识，也明确了我们自己开展新教育的可能性和工作思路。

        2000年，随着朱永新教授的《我的教育理想》一书的出版，标志着新教育实验正式诞生。2002年，第一所新教育实验学校，昆山玉峰学校挂牌，到目前已经发展到一百多个市县实验区，近4000所学校，470万师生参与的规模。作为一个民间组织，十几年的教育实践，展现了其强大的生命力。

        那么何为新教育？新教育为什么有这样的生命力，让更多的人自觉去选择、去追求、去实践呢？

        首先，我们看新教育人对新字的理解：当一些理念渐被遗忘，复又被提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的……由此我们可以看到，新教育提及的教育理念不是空洞的说教，而是在传统与创新中凝练出来的有生命力的，被教育实践所认可的鲜活的思想与方法。比如新教育倡导的执着的理想主义精神、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度、悲天悯人的公益情怀，激励每一个新教育人献身公益，执着追求，牢记使命，成就人生，这也是新教育精神的本质内涵。

        其次，我们来解读新教育的定义：新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。这里有三层意思，1、起点：教师成长，2、途径：十大行动，3、目的：帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，这也是新教育的核心价值。

        可以看出新教育的起点就是教师的成长，通过新教育实验，不单单是让学生取得进步健康成长，同时更是在教师进步成长的前提下进行的。让教师和学生过一种幸福完整的教育生活则刚好契合了每一个人的人生追求方向。在这里新教育人认为教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式，我们应该去享受这种生活，享受教育生活的幸福。同时教育生活也应该是完整的，而不是片面的、畸形的、唯分数的，更多关注的是做人的教育，德行的教育，因为人的生命本身应该是完整的，是自然生命、社会生命、精神生命的统一，教育的使命就在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会，教育的最高的境界就是让人成为一个完整的自己，这样的最终价值就是过一种幸福完整的教育生活。而实现这一目的的方法途径就是新教育提出的十大行动：营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，推进每月一事，缔造完美教室，研发卓越课程，家校合作共育。

        那么具体到我们自己如何推进新教育，从什么地方开始呢？就从新教育的起点，教师的专业成长、专业发展开始，坚持“三专”理论，专业阅读，专业写作，专业交往。专业阅读就是站在大师的肩膀上前行，从那些伟大的著作中汲取教育智慧、伟大思想；专业写作就是站在自己的肩膀上攀升，是教育生活中的一种思考，一种加工，不以外在的名利为终极目标，不为写作而写作，而是把写作作为服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进教师幸福完整的基本手段。专业交往就是站在团队的肩膀上飞翔，借助专业交往，形成我们教师专业发展的共同体，有人说一个人可能走得更快，但一群人，才能走得更远，就是这个道理吧。

        那么下一步就是实际的行动，好在我们已经开始行动了：利用假期读一本好书写一篇读书心得，新教育学习的感悟思考，集体备课的心得体会，鹤鸣讲堂教师成长生命叙事的交流，已经让我们开始体验新教育幸福完整教育生活的魅力，新教育在一开始也是把“行动”二字写在自己的旗帜上，并坚信：只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹！

        一枝独秀不是春，万紫千红春满园，有我县先头推进的新教育学校的实验，有我们学校已经尝试新教育的教师的探索，愿我们每一个教育人也积极参与进来，通过自己的努力，去收获属于我们的教育幸福，去创造让我们自己惊叹的教育奇迹吧！