教学目标：
1、学会准确审题，掌握选材、立意的方向。
2、学会运用“一语双关”“以小见大”的立意方法。
教学重点：学会准确审题，掌握选材、立意的方向。
教学难点：掌握“一语双关”“以小见大”的立意方法。
一、导入：
你认为一篇好的作文不能缺少什么？（学生自由回答）
一篇作文的好坏，主要是看作文立意、选材、构思的优劣，审题立意在作文的写作中，不能等闲视之。
明王夫之在《姜斋诗话》中说到：“无论诗歌或长形文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。
二、什么是审题立意？
（请学生自主阅读九年级下册第二单元写作训练内容）
明确：审题，就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。审题正确，是写作成功的先决条件。审题不准，就会“偏题”“跑题”。
三、如何审题与立意？怎样做到立意深刻？
（一）审题的技巧方法：
1、注意题目中的限制条件，明确选材的范围。
题目中常常会有一些字、词、词组，从下面几个方面对我们的写作进行限制，规定我们能写什么，不能写什么。如：数量、时间、方位、范围、人称、写作对象（记叙的内容：人、事、景;说明的对象：事物或事理）。因此，拿到作文题目后，我们必须首先找到限制词，明确有哪些限制，明确能写什么，不能写什么。
【例】2016陕西“为我心中的那片海”，对人称做了限制，只能用第一人称“我”，不能写成第二人称或第三人称。2015陕西“我的老师”，“我”暗示写作的角度，限制了“老师”这一写作对象的主体，当然写作的人称也应是第一人称。
2、注意分析题目、探究其含义——中心语
题目中体现写作对象“怎么样”的词或词组就是中心词，它代表文章的中心思想，表明写作目的——告诉读者那人是怎么样的人，那事是怎么样的事，那景是怎么样的景。
【例】2016陕西“为我心中的那片海”，中心词“那片海”有强烈的象征义，它象征着目标、梦想、对未来的憧憬等，可以写实，也可以虚构；可以写眼前的生活，也可以将自己的体验进行升华；可以写自己对梦想的追求，也可以写自己对知识、信念的执著追求；可以抒发自己对美好情感、人性的思考，也可以写现实与理想的矛盾，还可以写自己对环境的珍惜与保护等。
3、仔细审读材料（提示语），对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义。
材料（提示语）大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能，同时也对命题作文的题目有所限制，认真阅读提示语，可有效地避免写作偏题。
【例】2016陕西“为我心中的那片海”，提示语“少年一天天长大，有一天要离开家/看他背影的成长，看他坚持与回望/妈妈笑着对他说/生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野/你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切”根据提示语可以联想到许巍的《生活不止眼前的苟且》这首歌，紧扣提示语中的关键句“你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切”，可以围绕自己拼搏的艰辛与坎坷，奋斗的欢笑和泪水，坚持的努力和执著来写作。
（二）立意的技巧方法：
1、立意明确，思想深刻。
要扣住题眼，找关键词，探究题目隐藏的内涵，理解运用“一语双关”的手法。
【例】2018陕西“阳光”， 不仅指自然界的阳光，也可以是阳光的比喻义。本义是指太阳发出的光，文章可写自然界的景和物是如何在阳光的沐浴下茁壮成长的，由此突出阳光的作用；也可写生活中的阳光，可以是给你爱和温暖的一个人:母亲、老师、同学、朋友等；也可以是遇到挫折时激励的一句话，心情不好时的一个玩笑、一句诗、一首词；可以是一个历史人物、一本书、一首歌、一座城等；还可以是助人为乐，蜕变成长，美好阅读，温馨家庭……一切光明、温暖的因素都可以成为文章的主题。
注意：寓意类作文题目往往是一种具体的事物，因此它的寓意就有一种开放式的特点，要求考生捕捉到题目中关键词句所包含的象征义、比喻义、引申义等，选择自己最熟悉且理解最深的一点去写作。
2、变换角度，学会求新。
通过添加要素，简单组词来限定内容，把宽泛的内容具体化为小事，从小事入手，“以小见大”。
“以小见大”是记叙文常见的写作手法，也是初中生最实用的写作手法之一，它往往取材于生活中不起眼的小人物、小事件，通过小角度切入，关注人物的一言一行，描绘人物的内心活动，反映深刻的道理、重大的主题和时代背景。
【例】以《散步》为例，通过一次全家三辈四口人的散步的事件，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。达到一滴水能见太阳的效果。
四、命题作文训练
以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章，不少于600字。
