“细胞核是控制中心”，这一知识点对学生来说非常抽象难懂，学生还没有学习受精卵的形成，也没有学习到细胞核中的遗传物质核酸。遗传物质上含有遗传信息，这都是非常抽象的知识。怎么让学生理解这一抽象的知识，只能结合生活实际，学生知道，每一个人长得都会像爸爸或者像妈妈，为什么？因为每一个人的成长发育是从一个受精卵细胞开始，这一个细胞中的细胞核内含有遗传物质，而遗传物质有一半是来自父亲，有一半是来自于母亲。为什么有的小孩不只是像爸爸像妈妈，在某些地方可能会像爷爷奶奶或者像外公外婆，这又是为什么呢？学生马上会想到爸爸的遗传物质是来自爷爷奶奶，妈妈的遗传物质是来自于外公外婆，所以说你长得像爷爷或者像外公，这都是非常正常的。遗传物质上含有遗传信息，就决定了生物的特点——既包含外形的特点，也包含内部的结构以及生理特点。
为了帮助学生理解细胞核能够控制生物的遗传，结合课本上给出来的“小羊多莉的身世”，让学生自己进行阅读，通过阅读了解小羊多利的来历以及它的长相，为什么像A羊？
在学生充分理解的基础上，每四人一组进行讨论，采用角色扮演的方式表达出abc三只羊对小羊多莉诞生的作用，以及小羊遗传了哪只羊的特点。这一小游戏的设计，让所有的学生参与其中，加深了对细胞核控制生物遗传的理解。大部分学生没有机会进行展示，那就回去以后完成一份独特的作业：可以采取编故事，也可以采取漫画的形式，来表现出克隆羊多莉的诞生。
第二天，我收到了学生这份好玩的作业。有的是文字故事，生动形象，甚至有的还跌宕起伏；有的是可爱的漫画，用图画表现出对知识的理解。
小羊找妈妈
4班袁慧南
我是一只小羊，我没有妈妈，从小就是被许多母亲轮流喂大的，我不知道我的亲生母亲在哪里，今天我准备出发，去找我的亲生母亲。
我毫无头绪的走着，突然看见前方不远有一只母羊，我连忙跑过去问道：“你是我的母亲吗？”那只母羊看了看我，又看了看自己，摇摇头说：“很抱歉，孩子，我想我并不是你的妈妈。”“那好吧”，我无奈的叹了口气说道，于是，我只好接着寻找。
在一条小溪前，我看到了有两位妈妈，一位妈妈的肤色是黑色的，另一位妈妈的肤色是白色的，和我很像。我跑到这位妈妈跟前问道：“你是我的妈妈吗？”“哦，我的孩子！”那位母亲说，“我正是你的母亲啊！”“可是，为什么我出生时你没在跟前呢？”我奇怪的问道，“是这样的，孩子”，母亲说，“因为你是有三位母亲生的，我为你的出生提供了细胞核，而其他两位妈妈分别提供了无核卵细胞与子宫，所以你出生时才没在跟前。”母羊解释道，“哦，原来是这样啊，没想到我竟然是三只母羊一起孕育的！”我高兴的说道，“太好了，我有三个妈妈了！”
