以上是对《公文写作》第二讲中做得好的方面的分析，也算是自己的收获，收获经验、吸取教训才能更好地进步。今天就来说说这次讲课的主要问题：
问题一：虽然脱离了文字稿，但还是有设计好的地方没讲到，更有PPT依赖性，还是有不停回头看PPT的致命问题。关于备课的问题，我其实已经请教过好几个有经验的老师了，也在老师的日志和点评中学到了一些关键要点，然而，我的行动力到了这个环节却弱得不可理喻，每次都说要改改改，再不改就不许上讲台了！！！
正如娘娘对昨天思维导图的培训老师说的：
这位老师对PPT内容都没有太熟悉，连番出现讲述的内容和接下来的PPT内容没对上的情况，给学员感觉不好哦——“你都没准备好，我干嘛要好好听你讲？”“你都不尊重我们的时间，我为什么要礼貌的（尊重的）看着你？”
我必须要行动起来，多偿试，找到一种更适合自己的备课方法，首先是行动！
问题二：课程的打磨还要沉下心，多想、多练、多改，要有精益求精的敬业精神和专业素养。通过这两次的培训，和接下来正在准备的写作能力提升的培训，我充分感受到了要讲好一堂课真的好费精力，每一次都要不停地根据不同的受众、不同的需求，对课件进行修改、完善，并从这个过程中去学习更多的东西。也就是说我原先以为开发出一门课就一劳永逸的想法，是非常幼稚和不负责任的，必须要沉下心来，反复打磨、修改课件。
其实很多资深、大牌的培训师，每讲一次课之前，都是反复推敲、三易其稿，这是对学员负责、对讲台负责。比如同样讲授TTT课程，几百场下来，资深老师的课可以说没有两次培训的课件是一模一样的，哪怕基本框架一样，但核心内容、包括素材案例肯定有更新替换，因为学员是不一样的，具体情况是不一样的。正所谓“因材施教”！
人际交流表达原则是以对方为中心！一切以自己为中心，你是说客，学员就是看客。一切以学员为中心，你是导演，学员就是主演。
多考虑一下你的学员、多考虑一下你的受众，会耽误你一点时间、耗费你一些精力，但这些付出，能带来事半功倍的效果。学员学到了、受益了、满意了，对你认可了、点赞了、崇拜了。众乐乐也，何乐而不为呢？
问题三：对课程“有趣”的研究还不够，虽然目前尽量做到了有料，但还远远不够。如果我自己都觉得讲得太干，担心学员不愿意听，那说明自己真的讲得太干。真正有能力的讲师，再严肃的课题，都能讲得别人愿意听，有生动、有深度！这一点也是我对自己下一步提升的重点目标之一。
问题四：课前设备准备不主动，有依赖组织方的问题。现象一，上台前我只是问了助理一句：视频能放吗？助理回答：能放，昨天还放了。结果放拍拍操视频前没有检查音频线和效果，导致视频只有画面没有声音，我只好拿着话筒当扩音器，一开始就失去了跟学员一起嗨、拉进距离的好机会。
现象二，头天我只问了助理有准备大白纸和彩笔吧？助理回答：准备了。对话内容根本没有量化，结果导致小组讨论练习的时候，大白纸是有，但全场彩笔只有两支。学员只好搞笑地用签字笔在一张大白纸上写“通知”，晕死了！
2017年6月20日
