早上临走前和他约定：在家完成四页的画画作业。他答应得很痛快。十点多打电话给哥哥顺便了解情况，说已画完，还看了一集动画片，心想没有在身边监工能自觉做完，甚是安慰。中午回家做饭的间隙顺便检查一下。画是画完了，也不算潦草完工，可是平时都是每个画三到五个的，他每个都只画了一个。问他，就说我没有提醒他，没和他说清楚。我坚持，他僵持，忿忿不平。
你知道画几个的，对不对？
你早上没说啊
因为妈妈觉得这对于已经画完一本画册的你来说不需要再提醒啊。
要提醒！（愤怒的情绪）
可是平时都是你提醒妈妈多呢，今天你也有点健忘了哈[调皮]
（不吭声）
妈妈打电话给哥哥的时候是10点多一点，我出门的时候已经快八点了，我很好奇这四页你是怎么这么快画完的？好像平时都没有这么快呢。
我就一直画就画完了啊
你画画的时候很专心，很认真，也很努力哦，太棒了！那你赶紧画吧，画完就能进行下午的活动哦。（话毕，做饭去了）
只听得用力关门的声音，还在生闷气中。
做好饭后他哥哥去叫他吃饭，这次很痛快地出来了。（铁定是饿了的缘故）
你要叫我画的画，我就不出来吃饭，还在房间里。（以不吃饭让我妥协）
好的，你去吧。（心平气和）
（惊讶我的回答）我不要。（肚子饿了[坏笑]姜葱炒鸡他吃得很香）
我们上午约定好的呀，如果你没有画完的话只能待在家里度过一个无聊的下午哦，没有办法教表弟玩玉米投手了啊（担忧的表情）
（看了我一眼，还是忿忿不平）我就是不想画，我就不画。（反复碎碎念）
如果我是你的话，我就赶紧画完，下午和表弟玩。
爸爸说的没错。妈妈来跟你分析一下大概要多长时间画完，然后你再决定要不要画完好进行下午的活动好不好？
（不出声）
你上午把每个都画了一遍，用了一个半小时不到就画完了，再画都是第二次画了，肯定比第一次熟练多了，也会快很多，说不定大概一个小时左右就能画完。现在是一点十五分，吃完饭一点半开始画，两点半左右就差不多完成了，那个时候弟弟还没睡醒呢，等他睡醒了就可以去找他玩啦。（他抗拒就是觉得按我的要求去画完是很难的事情，跟他分析具体的情况，让他确认他是能完成的）
（担忧地）那万一我还没画完弟弟就醒了怎么办？
放心吧，你画完他还没醒呢。
在反复得到确认后，他虽然还是有点不平，但是已经有接受的态度了。我们在交流中愉快地吃完了午餐。饭后他还是磨蹭着不愿意动身，继续玩着玩具。我提醒了他一句，他立刻又愤怒起来：
为什么你们什么都不用做，我就要画画！
妈妈马上要去培训了呀
我也是马上要去洗碗了啊！
那爸爸呢，爸爸什么都不用做。
爸爸不是刚下班回来吗？而且他生病了很不舒服，现在要休息一下。
讨厌……（嘟囔着走进房间）
虽然我快迟到了，还是进去陪了他一会。握着他的手重新画了两个画的不太好的地方。在这当中他还是情绪不平。重画第一个的时候，他很生气
为什么又要擦掉！
生气的时候画的画果然不好看呢。生气的时候做什么事情都会做不好的，对不对？
嗯……
晚上回来再翻看一下他的作业，可以放下心来了。
写下这个案例，是自己试着用崇建老师心教一书中所讲的的萨提亚家庭教育沟通方式去印证这种方式带来的效果。在这个过程中我始终让自己保持平静的情绪，接纳自己的孩子的情绪，同理，好奇，引导说出感受，联结渴望，引起正向动机。在解决儿童的问题的时候，不可能一步到位，中间的反复，请我们不要用成人的方式去对待儿童，多一些同理心，但不是没有原则的退让，在同理中引导谈话的方向，促成儿童品格毅力的塑造。
