人无论在什么样的环境里，活的是一种态度，生活如此，工作亦如此。所谓态度，其实就是情情恳恳，扎扎实实按计划把每一件平凡的小事认真做好。对我来说，写生活随笔，教育随笔，就是生活中的一件小事，并且是对我很有帮助的事。
2020年初，新冠疫情席卷中国大地时，网络是我们生活工作的主要平台，那个春天，我认识了《中国教师报》并关注阅读，我加入了王维申老师的叙事者星火团队，我在范老师和组内成员的带动下，跟着团队一起开启了我的随笔生活。看到来自全国各地素不相识却有着共同爱好的老师们，互相鼓励，互相学习，我自信满满，我也要跟着团队，每周认真写一篇教育叙事，每月共读一本书，写一篇读后感，刚开始，我克服各种困难，挤牙膏式，片段式的，努力去完成每一次作业。在这里，我没有感觉到自己水平差而难为情，有的是大家的鼓励和坚持的力量。就这样，不知不觉两年过去了，我并没有像群规里说的那样，每周坚持认真写一篇高质量的叙事，尤其是共读书目的阅读和感悟，我基本没有一篇是潇潇洒洒看完，洋洋洒洒写出思考感想。尤其是2021年下半年，我就不断的给团队拖后腿，每次范老师善意的私下提醒我，我嘴上答应的很快，但怎么也写不出来，甚至也会东拼西凑去应付。那一刻我就知道，我的态度出了问题，可懒惰占据了我的内心。随后就是恐惧，如今害怕写随笔，害怕交作业的时刻。
这不又到了交作业的时间，范老师依旧热心提醒我。我不自主的进行了反思。是态度出了问题！我是最不能坚持的一个人！生活上不自律，明明到了休息的点儿，却还要找理由磨蹭，工作上也有拖拉之举。虽然给自己定了目标，却没有顺利完成过。首先是读书，翻开瞄几眼，遇到自己感兴趣的，读几页，不适合自己口味的，随手翻翻，往那一放，等到需要写读后感的时候，才发现“她”已经被我打入冷宫许久了。拿起来，擦擦灰，默默的难为情。其次是随笔，以前是工作中，生活里发生的芝麻绿豆大的事，我都能快速记录下来，零星的思考也附在后面，下次再遇到类似的事情，我就会更加理智、冷静。
偶尔写的随笔，有时候自己一个人看，有时候我会发在朋友圈，大多是没人在意的，偶尔也会有人点开，当面鼓励的、安慰的，也有个别私下毫不留情面的：“小学生的水平，也敢写出来晒。”意志力不坚定，这也成了我没有坚持下去的理由之一。
中午饭后，温暖的阳光透过窗帘照在身上懒洋洋的，翻开以前的随笔，瞬间也能捕捉到灵感，再追加几个平淡的文字。
“双减” 政策出台以来，为了提质增效，向课堂40分钟要质量，学校领导也深入一线课堂，问诊把脉。学校领导推门听课活动，从开学就已经开始了。第一节课，几个数学姐妹们在批改作业的时候，互相讨论着“除数是一位数的除法”中存在的各种意想不到的问题，各自又是怎么处理的，都说今天这节课还得继续上练习课。我的处理方式是，作业分层布置，一个个过关，新课内容还是要进行。“有余数的三位数除以一位数除法”，上课两分钟了，袁校长拿着凳子坐在教室最后，参与了我们这节课的指导学习。没有喜悦，没有紧张，更没有丰富的表情，按部就班的常态课。
课后交流，领导给我的建议：对于低段的学生，对我们教师的语言表达能力要求很高，既要通俗易懂不发生歧义，又要专业。这也是我平时一直都在学习的地方，希望通过反思，向身边老师学习，强化我这方面的能力。
下面是我在书上摘抄下来的文字，与文字爱好者共勉！
写教育随笔的几个好处：
1、输出倒逼输入
班主任工作的繁琐性、重复性，让我们懒于学习，习惯凭借经验处理问题，犯经验主义错误。每天坚持写教育随笔，逼着自己去接触、学习教育新思想、新思路。就像我们经常提到的“想给学生一杯水，必须需要准备一桶水”。同样的道理，要写一篇文章，必须阅读至少十篇文章。用写随笔的方式，强迫自己学习。
2、记录教育故事
在教育教学中，我们会遇见很多有意思的人、发生很多有意思的事儿，只靠大脑记忆是不太现实的，就像我们所熟知的“艾宾浩斯遗忘曲线”那样，我们会逐渐忘记。我们需要一个媒介、载体，来帮助我们记忆这些精彩瞬间，丰富我们的教育生命。教育随笔，就是最佳的记录方式。
3、提升管理育人水平
在教育随笔中可思考班级管理问题，比如系统性思考班级建设（制度、文化等）、提前谋划班级发展方向、反思班级教育教学活动的过程。书写随笔的过程，让大脑中零碎的思路、想法，形成完善、体系化的教育理念，无形中提升了班主任的育人、管理水平，让班级管理更科学、有效。
今天是2022年2月份的第一个周末，借着文字和团队，我希望自己不再是一个不遵守游戏规则的人，自愿加入的，免费跟着团队学习进步的机会，要懂得珍惜，所以不管怎样，从今天开始，重拾信心，克服惰性，努力跟上团队步伐。先保证数量，在保证质量。这就需要端正态度，养成随时记录每一个“特别”的瞬间，积累素材。书也是要看的，不能光买，不翻“她”的牌子。生活处处都是风景，随笔随时可以记录，美好的态度成就美好的一天。
