文/卜猫
000 生活中曾经遭遇过的"变态"场景
我们都有过蛋疼不已还不敢随意声张的经历，比如大学里的某堂必修课——老师讲的内容枯燥到令人尴尬，大家的注意力都喂了汪。
但大部分童鞋都很给力地做着演员，至少表现出听的很卖力的样子——或许你想用右手的五个手指在桌子上弹奏曲风略显无奈的钢琴曲《天空之城》;
或许你想呻吟五分钟，好好心疼一下自己逝去的这几十分钟一去不复返的青春;
或许你打从心底，真心想给讲台上念经的老师一个翻到头顶的绵长白眼——但是你的理智及时跳出来制止，并且通知你，需要面带微笑继续忍受哟。
这个时候，终于有个童鞋忍无可忍，伴着他脑海内置无限循环播放的热播金曲列表，呼哧一下从座位上跳将起来，开始制造"魔鬼的步伐"，讲台上的老师心理素质再好，见过再多大场面，看到这一幕也妥妥的惊呆了。
这个时候，相信大部分人都会本能地眼前一亮，认为这节课终于"步入正轨"，总算是不虚此行。
可是过了三分钟，也免不了在心里犯嘀咕，这个人"有病"吧，至少是哪里不太对劲——这可是我们知识的殿堂啊，连这儿都乱套了，那我们的人生是该有多么凌乱... ...
眼前这位热舞不停的同学，大概堪称我们俗话说的"变态"。
可是，一个好端端的大好青年，为啥就"变态"了呢？
这就需要向"变态心理学"发出疑问——
001 变态心理学没那么变态
一直"变态"来，"变态"去的，宝宝们吓坏了不是？
其实，"变态"的种种举动还有一个再正常不过的学名，叫做"反常行为"。
反常行为就是偏离预期和正常的行为，也可以把它叫做异常行为。
那么，对异常行为的研究，就是变态心理学了——其实也没那么恐怖对吧。
那么，究竟是什么促成了异常行为？
大多数宝宝可能会同意，那位舞棍同学当堂随着自带的节奏疯狂舞动人生，这就是一种异常行为。
那万一，他和我们想的一样，只是呻吟和翻白眼？用手指轻在课桌上弹钢琴，这些还算是异常行为吗？
啥才叫做"正常"？
002 风土人情和"变态"的模糊界限
不正常的行为有时确实很难定义，究其原因，主要有以下几点：
首先，要定义什么叫做"异常"，大家必须对什么是正常的达成共识。
单就这一点而言，我们的判断就有可能受到国内外文化差异的强大干扰。
比如说，英国移民第一次移居美国时，他们习惯于在土地上建造围栏、饲养牲畜。
他们对公共和私有土地的区别有着非常强烈的意识。
然而，美国印第安人视土地为公有的，他们反而非常不理解英国人圈地私有的做法——所以这种做法在他们眼里无异于"变态"。
此外，他们只用土地来种植庄稼，而不是养殖牲畜。
可想而知，对于印第安人来说，从海上漂来的这些白人用围栏圈地、耕地和饲养动物的方式简直就是变态到了新高度。
文化差异当然在时间跨度上不仅仅只存在于美国建国之前的那段历史。
从性别的维度上来说，一个赤裸上半身的女人走在自我标榜"性开放"的美国的大街上，还是会被路人认定为"异常行为"。
但是，在非洲一些原始部落，要是哪位女生穿件T桖进村，反而可能引起村民的骚乱，因为他们碰上"变态"了。
003 "变态"的实锤标准
鉴于"变态"的复杂性，心理学家总共提出了四个不同的标准理论，试图定义异常行为。
每个标准都有各自的长处和局限性。
第一个标准，就是看眼下这种行为是否违反社会规范、公序良俗。
违反社会普遍认定的正常行为的行为显然就是不正常的。
正如我们所看到的，文化在社会规范中扮演着角色。
比方说，一个成年人脱掉所有的衣服，跳到喷泉里洗澡就有可能会被视为怪异，而一个三岁的小孩做这种事却有可能会被视为萌娃小可爱。
识别异常行为的另一个标准是统计学上的稀有性。
举个栗子，智商测量结果极低的人有可能会被归类为某种类型的智力低下。
由于智力低下的人口只占人类总体的一小部分，这是相当罕见的，因此低智商就是一种"变态"。
当然，这样归类的问题就是，那些异常聪明的人和智力低下的人一样罕见。
所以根据这个标准，不幸的是，爱因斯坦也是"变态"。
判断异常行为的第三个标准，就是行为者当时的情绪状态。
当人有异常行为时，行为的原因很可能是，当事人正在遭遇让TA崩溃和难以承受的痛苦，或者说，个人情绪异常。
强迫症就是一个典型的栗子——人在极度焦虑的时候，就有可能会导致强迫行为，以减轻这种痛苦。
然而，个人情绪异常的问题在于，一些患有精神疾病的人并未感觉到苦恼，比如那些心智不健全或者具有的反社会人格障碍的人。
定义异常行为的最后一天标准，叫做"适应不良"。
也就是说，在判断某种行为是否"变态"的时候，就要看这种行为是否有可能伤害到当事者本人或其他人。
无论是身体上的伤害，抑或是社会性的危害，比如失去同事的尊重，乃至丢了工作，都隶属适应不良行为导致的伤害。
因为每一个标准都有优点和缺点，所以大多数心理学家都同时用它们来判断某个具体行为是否异常。
课堂上舞棍同学的行为就满足适应不良的标准，因为这个行为有可能导致老师对他产生扰乱课堂秩序、且行为举止怪异的看法。
同时，这个行为也明显违反了社会规范，因为全社会约定俗成的是，课堂上的学生安静地坐着，至少应该假装听老师讲课。
这个行为在统计学上也是罕见的，因为很少能够看到学生忽然开始在课堂上毫无征兆地热舞。
至于舞棍同学在热舞的时候是否正在经历个人情绪异常，非常难以得知。
但是因为这个行为已经符合判定异常行为四个标准中的三个，大多数心理学家会同意它是不正常的行为，即使这个行为不会引起个人情绪异常。
004 人为什么会"变态"？
造成异常行为的原因有很多。
生理和心理问题都有可能导致行为异常。
一般而言，造成异常行为的原因主要包括以下几点：
——想把自己从痛苦中解放出来的诉求
大家都或多或少经受过压力和焦虑的碾压。
但比较"奇葩"的人则会通过做一些别人认为奇怪的是来应对这些情绪。
例如，一个对细菌感到焦虑的人可能会一遍又一遍地洗手。
——缺乏撬动"正常"阀门的那根筋
有些人感知事物的方式和认知系统都有异于常人，因为某些复杂的原因，他们不知道"正常人"会怎么想，也不会遵循正常人的思维轨道。
例如，有的人对尴尬的感知度极低，他就很有可能会在不适宜的场合大放厥词，因为他没有"尴尬开关"来阻止他的不当言行。
——感知到的世界不同
有的人能够体验到幻觉，比如在嗑药之后，那个时候他们能够感受的幻觉，真实得和现实无异。
例如，患有精神分裂症的人有可能会听到他们头顶方向传来的声音，听起来和周围人的声音一样真实。
当然，他们对幻觉的反应也很有可能是奇怪的——比如他们开始和幻听到的声音对话，如此诡异的场面，大概会吓退不少从未见过如此阵仗的宝宝。
