女儿六年级，上学期期末考试结束后，学生返校竞选三好。
女儿自己写演讲稿，写完拿给我看，请我把把关。我看后大概修改了下，在缺点不足段落，建议她补充具体的不足。
我举例说：“譬如，你可以写我有时候会急躁啊什么的……”
我话音刚落，女儿就顶了回来：“你有时候也会急躁啊！”（她不愿意被指出不足）
我直接回应：“是，我好像比你还爱急躁！但这是写你自己啊，又不是写我。”我理由十足，趾高气昂。（我用了好像，我也不愿意看到自己的不足。）
女儿愣住了，母女俩僵了几秒钟，最后冷冷地收场。
我在觉察：为什么女儿对自己的缺点这么保护？她的反应如此强烈？
反思自己，我作为妈妈，是有责任的。在家里，我也是习惯性地掩盖缺点，我也会大声辩驳。我发起脾气来哪里是以理服人，纯粹是以声压人。
我潜移默化的影响造就了女儿的“护短”。
具体到那晚的谈话，我没有掌控好。
譬如：我可以先铺垫好女儿写得好、做得好的地方，再引导她，让她自己找不足，而不是我直接指出；在女儿顶我时，我可以说“谢谢你帮我指出我的毛病”，而不是本能地反击。
与学你说的相比，孩子更愿意学你做的。模版出问题，需要改模版。
第二天的闲聊时间，我对女儿说：“昨晚你说我也急躁，谢谢你帮我指出来哈！”
女儿呵呵笑了一下，说：“就是！你急我才急的。”
我：“那咱俩能不能互相提醒呢？在对方急躁的时候。”
女儿：“那我可不敢提醒你！”
我柔柔地笑了：“你可以试试哦！妈妈可不是永远那么凶，我也在学习进步哦！”
女儿：“好吧，但愿你能改。”
我抱抱女儿，再谈：“其实，每个人都有缺点。有缺点不可怕，没有缺点就是神仙了。神仙高高在上，根本没有真人和他玩，那多没意思啊！人有缺点和不足才真实！承认呗，慢慢改正就是了！”
一场矛盾化解了。
孩子是镜子，我需要睁大眼睛，仔细看看镜子里的那个自己！谢谢孩子这面镜子！
