1、《世说新语》被誉为“人类的百科全书”，全书涉及人物1500多个。主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事。
3、探究课程的核心目标是让每一位儿童都成为探究者。
课题确立课——聚焦“文化传承”的核心素养。培养共建及传播能力。让学生共建学习小组，由学习小组的每个成员共同参与确定一个研究“课题”。根据自己喜欢的章节提出问题，自己通过读书就可以理解的，删除！需要进一步合作探究的，为有价值的课题！小组在确立课题的基础上，制定自己小组的探究学习计划表（谁在我们选择的章节找论据，谁在其他章节找论据，谁在什么地方找论据）。
热课——致智
师：从进到咱们教室，短短不到10分钟的时间里，你们就给我传递了这些正能量：负责任（列举事实）、自律（列举事实）、热情（列举事实），有没有信心向我传递第四种、第五种甚至更多的正能量？
生：有！
师：上课
一、传递思考工具——6顶思维帽
师：我们的思维也是可以做体操的，有意思吧！具体都有哪些形式呢，看这本书的封底，围绕“思维体操”这几个字。你能收获什么信息？
生：白帽为陈述事实；黄帽为列举优点；黑帽为列举缺点；绿帽为提出建议；红帽为直觉判断；蓝帽为归纳总结。
师：这本书里有许多人有趣的人和事，你对谁比较感兴趣，运用思考帽来谈谈。
生：……
二、聚焦章节选取最具价值问题
师：根据自己喜欢的章节选择小组，两排一个章节，同学们开始行动。（有的章节无人选择，有的章节选择人过多，导致得站着，谁愿意根据现状对自己的喜好进行调整。这就是一种能力，变通的能力！）
师：新的小组成立了。我们的第一件事是：你为什么选择这个章节，同小组成员分享你的理由。
生：……
感：选择哪一章节不仅仅是一种直觉判断，这种行为必须建立在本章节已燃起了自己的兴趣，因为兴趣自己想对其有更多更深的了解之上。
师：第二件事是小组成员合作阅读各自章节的聊天室。
生：……
师：第三件事是各小组围绕选定的章节提出探究问题，并筛选出1个最具价值的问题作为本小组探究的主题。什么是最具价值的问题？
生：……
师：理解到位，开始行动！
生：……
感：一定要在组内每个成员提的基础上在进行筛选，勿直接共同商讨1个问题，没有质量，且综合性不强。
师：探究主题都有哪些呢？有请探长来分享……
生：第一章 舌灿莲花妙几何 ——需要为什么要和“莲花”“几何”相关连。第二章 “国民美男”谁抢眼——第三章 琅琊王氏几圣贤——第四章 曹氏“大咖”趣闻多第五章 响当当的魏晋七人组——第六章 雷人版的《狂人日记》——第七章 魏晋“表情包”——
感：谁的问题最具探究价值，谁就是本小组的探长。
三、制定探究学习计划
师：发挥蓝帽的神奇作用，组长与组员一起规划探究学习的过程，填写
师：期待与你们的重逢，更期待你们的精彩分享！
思：学生的问题如何确立？
我觉得首先孩子们要通读整本书，一遍太少，时间允许的话三遍为宜，在此基础上选择章节，一定要有目的去选择。
——章节确定
组内每个人都要提问题，问题即自己选择这个章节的目标驱动，这是让每个孩子都有思考平台的体现，在此基础上，小组基于“一字点睛”环节优化出一个最具探究价值的问题，为什么要基于“一字点睛”环节，因为它是这个单元的“文眼”。如此，优化出的问题才不失偏颇。在优化的过程中，推选出组长。就拿《“试”说新语》 这本书来说，第一章《舌灿莲花妙几何》 字是“言”，指向语言，那本章关键点肯定是智辩妙答的句子 。再比如 第三章第四章的《琅琊王氏几圣贤》和《曹氏“大咖”趣闻多》字分别是“王”和“曹”，指向主人公，那关键点肯定是王氏和曹氏的故事喽。 ——优化问题
诗文美读课——鉴赏审美，审视及欣赏能力；
论据分享课——探究思维，交流及分享能力；
第一种设计
一猜——做做思维体操 缓解彼此情绪
能否用书中某一个主人公的诗来导入？！
师： 孩子们，今天是7月8日，暑期的第6天，可大家并没有和悠闲相约，而是和吴大朋友相约在这里。这，是不是事实？
生：是！
师：好样的！哎，刚刚吴大朋友说话的时候戴的是一顶什么颜色的帽子呢？
生：白帽！
师：判断准确（猜对啦）！那谁还愿意给大家创造判断的机会，就围绕刚刚吴大朋友说的那件事？
生：……
师：谁来判断？（我也想判断）
师：同一件事，我们从不同的角度去思考，哎，就会有不同的结果。吴大朋友想到了一句诗，谁是我的知音呢？（谁猜到啦？）
生：……
预设：1、智者见智、仁者见仁。
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同！
师：好一个融会贯通的思考者，睿智！掌声鼓励他！
二选——聚焦“正确与典型”优化论据
师：从课题确立课的初次相遇到论据分享课的再次重逢，吴大朋友对你们是满满的欣赏与期待，欣赏你们对这本书的热情，期待你们对这本书的分享。来，先向同伴展示展示自己小组所寻找到论据的数量，在数量上展示下对这本书的热情，哪个小组是最热情的小组呢，我们拭目以待，组长，展示开始（出示PPT我们探究的问题是——，我们的论据共有——个！）
生：……
师：第一轮的角逐最具热情奖花落谁组呢？
生：……
师：同伴们，给点掌声呗！他们是最热情的，而我们是最大度的，多好的班集体呀！我是戴着什么颜色的帽子表达的？
生：黄帽
师：出其不意，攻其不备。所以，跟紧我，别掉队！第二轮角逐开始了——在质量和展示上，哪组最热情？这就需要我们的组长带领组员一对本组所有的论据进行优化，优化的目标是（出示PPT质量：论据是否正确、是否典型）二讨论谁来展示，如何展示。想获得最具热情奖吗？
生：想！
师：行动就是最好的表达，开始吧！
生……
师：角逐开始了，哪组先来？勇气是获胜的条件之一，因为只有？次机会！
生：我们组！……
师：有展示，就有评价，谁来，别忘了咱们的思维体操帽！
生……
（回应是一种礼貌；若涉及到别的章节，这是思路的一种拓展，这种拓展值得我们每个组借鉴；若涉及到别的书目，板书）
师：在质量和展示上，哪组最具热情呢？
生：……
（若学生评说出2组，怎么办？讲问题抛给学生，他们出招，我的想法代表辩论或剪刀石头布或……）
三修——精进思考与完善
师：没有最好，只有更好！组长带领组员对论据进行再次优化提升，别的章节有没有我们的论据；刚刚他的建议特别好，我们来修改下等等，行动吧！
生：……
师：如果说这本书是一扇窗，在你们的热情攻势下，又一扇窗向我们打开了，那就是板书（书名）。孩子们，延续我们的热情，打开一扇又一扇窗。下课！
第二种设计
第一环节
名言热课——与朋友交，言而有信
师：孩子们，放假前我们的约定，今天，大家如约而至，与朋友交，言而有信。孩子们，你们每一个人都值得吴大朋友为你们点赞！上课！
生：……
第二环节
聚焦书中某一个人物 回顾思维体操（3分钟）
师：今天，如约而至的不光有你、有我、还有他们（PPT书中人物名），是谁，燃起了你读这本书的兴趣？
生：……
师：好，那我们聚焦……这个人物，让思维做做体操。你会选择什么颜色的帽子呢？
生：……（学生戴帽2名学生即可）
师评价：为第一个做思维体操的同学点赞（送赞）！为他的求异思维点赞（送赞）
师：所以说，同一件事，从不同的角度来思考，就会有不同的结论，用一句诗来形容就是……
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
第三环节
聚焦优化后论据展示 惯化思维体操
师：第一次聚焦，吴大朋友送出了2个赞，第二次我们聚焦小组优化好的论据进行分享展示，（出示PPT各别字加不同颜色）
展示要求:声音洪亮 吐字清晰
表情自然 动作大方
衔接紧凑 回应礼貌
有展示，就有点评
我们可以从这些角度进行点评
点评角度:声音 吐字
表情 动作
衔接 回应
论据是否正确、典型、有顺序（变颜色）
师:第二次聚焦，吴大朋友又会送出多少个赞呢，期待大家的精彩展示。5分钟准备时间，准备好了信号表示。
生:……
师:哪组先来展示？
有展示，就有点评，为什么那行字和别的颜色不一，因为它是最佳点评角度。
预设:
灿言组——智答妙在何处？
论据:1、十岁孔融面对太中大夫陈韪的不以为然，“想必您小时候一定也很聪明喽”以其人之道还治其人之身。
2、口吃的邓艾“凤兮凤兮，只是一个凤”巧用诗文化解晋文王的刁难。
3、钟毓、钟会俩兄弟偷酒喝，被父亲问，钟毓的“酒乃完成礼仪用的，我怎敢不行礼”反弹琵琶法，钟会的“偷酒喝本来就不合于礼，因此我不便行礼”将错就错法。俩兄弟面见魏文帝曹丕，钟毓的“战战惶惶，汗出如浆”，钟会的“战战栗栗，汗不敢出”将错就错法。
4、满奋怕风，坐在窗边的纠结样被武帝看见了，“臣好比是吴地的牛，见到月亮以为是太阳，就开始大口大口地喘息起来”巧用典故化解尴尬。
5、梁国杨氏子的“未闻孔雀是夫子家禽”机智聪慧，落落大方。
6、9岁徐孺子的“人眼中有瞳子，无此必不明”迂回法机智回应了“若令月中无物，当极明邪？”
7、谢太傅儿女的“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”迂回法机智回应了父亲的“白雪纷纷何所似？”
点评:1、6 妙！“舌灿莲花”，他们当之无愧！其实呀，“舌灿莲花”也是一个典故，想知道吗？答应我一个条件—对名言，对得上，我讲，对不上，下去问百度！谁来对？良言一句三冬暖——……对不上，板书“舌灿莲花”典故。
2、《杨氏之子》是别的章节吗？硬伤啊！它是本章节美读堂的。不过这组给了我们一个寻找论据的方向，不光故事会里有，其余环节也有。黑帽！
3、若加上徐孺子、谢太傅儿女的智辩妙答会更完整。绿帽！
美男组——“国民美男”谁最美？
论据:1、王蒙俊俏美艳，超凡脱俗。上街买帽，卖帽大婶夸其标致，不仅送帽，还说以后可以不收分文私人订制。雪中行走犹如神仙下凡。
2、中国四大美男之一卫玠，围观他的人潮把道路塞得水泄不通。
3、一表人才的潘岳，小时街上闲逛，女粉丝携手将其圈在中间；长大坐车上街，老妇人大喊其名，且把自己最爱吃的水果扔其车里，匆匆一趟，水果装满车。
4、冰清玉洁的裴楷，披个破麻袋，穿条窟窿裤，半月不洗脸不梳头，依旧光彩照人；病中的他双眼犹如电火；收押后写信火速被搭救。
点评:1、王蒙的美不够完整，大婶不光送他帽子，还说以后可以私人订制不收分文，加上这美的程度更深。黑帽！
2、不愧为美男组，不光外表美，内心更美，美在对知识的渴求，将我们的视野从这本书拓展到了书外的高长恭身上，了解高长恭吗？推荐一部电视剧《兰陵王》。黄帽！
3、辩论结语:到底谁最美呢？不分胜负，因为他们的美各有千秋，在加上“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，胜负难辨啊。与其难辨，不如让自己多与书交朋友，腹有诗书气自华嘛！
琅王组——人物的个性特点是什么？
论据:1、王敦，上厕所把塞鼻的干枣吃了，把洗手的香皂末放水里一饮而尽，雷人！
到石崇家做客不喝酒，导致石崇连斩3个美人，没有同情心！王敦上厕所享受服侍，喜好奢华！
2、大书法家王羲之，无意听见叔叔王敦密谋谋反一事，抠喉咙，大吐口水，逃过一劫，机智！
少年王羲之吃牛心，从小气宇不凡！
典故“东床快婿”，率真，坚持做自己！
3、王徽之，暂住别人家的空屋，叫人栽竹子、不认识桓子野让人邀请其吹笛子、雪夜访戴却不见戴，随性洒脱！
4、王蓝田吃鸡蛋，性急！
点评:1、王敦的雷人不光体现在吃干枣上，还体现在喝洗手水上。再有，王敦的个性特点不够完整，没有同情心、喜好奢华。黑帽！总体来说，论据正确但典型性不够，有的人物好几件事呢。
2、视野开阔，不仅在本章节寻找论据，还从别的章节寻找到了论据，还是两个章节《响当当的魏晋七人组》和《魏晋表情包》点赞！更为可喜的是联系到了王维，推荐读《王维 诗中画》，这是一个有心的阅读者，点赞！黄帽！
大咖组——曹氏大咖体现在哪里？
论据:1、曹操的《短歌行》，望梅止渴率领军队走到有水的地方，善于掌握人心、聪明机智。
2、曹植的《七步诗》，自幼聪慧，十岁出头，就能诵读《诗经》、《论语》及先秦两汉词赋，诸子百家也广泛涉猎，思路敏捷、睿智大方，每次觐见都能应声而对、出口成章。大才子谢灵运评价曹植“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
3、曹丕的《燕歌行》、《典论 论文》，是中国文学批评之祖。
点评:1、论据不够正确，比如“曹表示……。”黑帽！
2、论据不够典型，不能很好的体现“大咖”。
3、曹氏都有哪些大咖呢，47页，对谁感兴趣，就去百度他的信息或找寻关于他的书来读。绿帽！
七贤组——为何后人争相效仿他们自由奔放的性格和超凡脱俗的生活方式？
论据:1、这七人才华横溢，躲在竹林里不是办音乐会，就是喝酒赋诗，一方面是怡情养性，另一方面表达了远离官场、与世无争的追求，皆是清雅的隐士。
2、嵇康生活随意、不慕权贵、性格率直，善鼓琴《广陵散》，一枚酷炫美男，还是七贤的精神领袖。
3、王戎，识鉴能力强、聪颖胆大、吝啬，一位本色能人官至司徒。
4、阮籍，醉酒懵懂状态下一口气写完“劝进文”，狂！不愿为司马集团服务，以酒挡“箭”！请求当步兵校尉，只为有酒喝！请求去东平郡当太守，只为那里风景好！一枚任性的文艺男！
5、刘伶，性情豪迈、胸襟开阔、不拘小节！
点评:1、竹林七贤，七贤那就是七个人，而我们只说了四个人，如果把其余三个人加上，论据会更完整！
山涛，喜好《庄子》、《老子》，性格纯真质朴，常隐居乡里，掩盖自己的志向才能。
向秀，研读《庄子》颇有心得，著有《庄子注》。
阮咸，叔父为阮籍，并称“大小阮”，精通音律，善弹琵琶。
狂人组——谁最狂？
论据:1、猜谜高手杨修，曹操在新建的相国府大门上写了“活”字，杨修叫人拆了重建，曰大王嫌门太阔了，狂！解读曹操写的“一口酥”，狂！教曹植出城斩杀阻拦士兵，狂！明白曹操梦中杀人为疑心太重，狂！解读“鸡肋”命将士退兵，狂！才思敏捷、聪颖过人，但恃才放旷，聪明反被聪明误！
2、极品狂徒祢衡，大宴上，作为鼓手的他不遵守演奏规矩，且无丝毫愧疚，狂！借给曹操赔罪之名，大骂曹操，狂！把刘表和几个文人共同草拟的奏章撕个粉碎，且侮辱轻慢刘表，狂！对江夏太守黄祖出言不逊，狂！恃才傲物、目中无人！
3、率性大叔周yi，敢对皇帝说真话；揶揄（智答）王导！性格宽厚耿直！
4、喜剧达人刘惔，醉酒后的他把脚架在桓温的脖子上；作为大司马的桓温找他议事，他竟赖在床上；称桓温为“老贼”。
点评:1、问题为“狂人们谁最狂？”应该是经过对比才有结论，我建议把杨修、周yi、刘惔、祢衡的狂分别列出来，进行比较，这样会更有说服力。绿帽！
2、列举了第七章《魏晋表情包》的周处，视野开阔，点赞！
3、“展示完毕，谁来点评”；“你们觉得呢？”这过渡语，自然流畅，点赞！
表情包组——魏晋表情包有多牛？
论据:1、靠柱写字，雷电击坏靠柱燃起大火，烧焦了夏侯玄的衣服，但其依旧摆着很酷的造型写字，不愧为“淡定哥”。
2、房间着火，王献之叫来随从，扶自己慢悠悠踱方步出去，神情自若。
3、海上游玩遇大风，谢安又是吟诵诗词，又是高声吹口哨，风势急时，才慢条斯理地让船夫摇船回家；淝水之战时，我军八万军力，敌军八十余万，作为总指挥的谢安优雅与人下棋，真从容！
4、周处杀死老虎，斩杀蛟龙，从水中钻出来的威风样！
点评:1、语言精妙，说明提炼信息的能力特别强，点赞！
2、列举了第一章《舌灿莲花妙几何》的邓艾、第三章《琅琊王氏几圣贤》的王蓝田和王敦、第四章《曹氏“大咖”趣闻多》的曹丕，视野开阔，点赞！
典故组——四篇成语典故“经典”体现在哪里？
论据:1、《管宁割席》经典体现园中锄菜遇金子，管宁，不为所动；同席读书，门外达官贵人过，管宁，读书如故，目不斜视。自律！
2、《支公好鹤》支公喜欢到有鹤的地方欣赏鹤；晚年与小鹤为伴，不忍看其无精打采，忍痛放行。是一位清雅的隐士。
3、《颊上三毛》画圣顾恺之为美男裴楷画像，脸颊多出三根胡子，曰有气韵。形像、神像，不愧为画圣！
4、《陶母责子》陶侃送鱼母不收，清正、有原则。
点评:1、表述不够完整，不知是哪个成语故事。黑帽！
2、“为了儿子不惜一切代价”意思含糊，不够明确，是褒义的还是贬义的，其实是说陶母教育儿子要清正廉洁、持家有方。黑帽！
3、这组又给我们打开了一扇窗，《三国演义》，点赞！
4、能否合并？！绿帽！
5、“经典体现在简略的古语，就可描绘多种境界，世间万物。”是什么意思？
期间有新书被提到，板书:
《三国演义》书
《王维 诗中画》书
《兰陵王》电视剧
“舌灿莲花”典故
3点5分时，停止展示！
师:吴大朋友心中最美的风景就是，你们读书、品书的热情劲儿。在第二次聚焦中，吴大朋友共送出了多少个赞呢，组长数数，信号。报数:什么组、多少个
生:……
师:得赞最多的组就是今天的最佳究究组，掌声送给什么组！
第四环节
修正论据
师:没有最好，只有更好！组长带领组员对论据进行再次优化提升，别的章节有没有我们的论据；刚刚他的建议特别好，我们来修改下等等，行动吧！
生：……
师：如果说这本书是一扇窗，在你们的热情攻势下，好多扇窗向我们打开了，第一扇窗……板书（书名）。孩子们，无限风光在险峰！延续我们的热情，打开一扇又一扇窗，下课！
报告习写课——语言建构，专注及独立能力。
反思:展示时规定时间，每组不超5分钟，评价环节熟练运用思考帽，比如:红色思考帽谁来？黄色思考帽谁来？……生成可能更精彩！
4、“情景再现”策略：情景对话、情景美读、情景漫画、情景表演……书中的32个情景：
