奥数第六次：这一周上了四个年级的课，代课班级三四年级。先分享三年级吧！三年级主讲内容：第八讲解决实际问题。课程以故事——小羊游玩游乐场为线索，一路引发一系列数学问题，9位同学答题积极，参与率非常高，争着读题、解题，尤其值得惊喜的是他们说解题算式时会把这代表求出了什么，说出来。我记得第一个说出来的是龙犇灿，我大大的表扬了他，后面的同学也说得很完整了。我只代一节课，同学们有良好的素养和完整的表达，我觉得一定与平时带班的何老师的付出有关，也与家长的训练有关！[强][强][强]彭帆同学第一道题用了两种方法解题，我肯定了他之后，他就自言自语：是不是所有的题都能用两种方法解呢？然后，脑洞大开的样子，全部尝试用多种方式解答，为这么爱动脑筋的彭帆点赞。我的这四次课中，三年级举手最积极，总是抢着读题、说思路，连讲个笑话也抢着来。六年级孩子进入青春期了，自我意识增强，特别在乎自己的表现会不会恰当，因此，几乎没人愿意自动上台。三、六年级对比鲜明呀。三年级同学可爱、好奇心强，他们会问老师很多可爱的、意想不到的问题，比如：老师，你下课哪里去了呀？我怎么找不到你呀！老师，你快三十岁了吧！……[偷笑][偷笑][偷笑][偷笑]
四年级这次学习的是《小数的加减法》，九位同学，我安排单人单坐，纪律很好，这一讲中要解出题目，该注意的细节信息很多，袁倩怡、李志宇同学，读题细致，信息把握得准。其他几位还叫不出名字，在这节课上都呈现出：愿意尝试挑战去做难题，认真听讲，并能反馈题中解题的关键条件。
五年级这次讲家作练习册，第五、六、七讲。五年级人数稍微多一点，把定力强、抗干扰能力强的钱文泷同学安排在了原马弦武处，马弦武调换到了讲台旁，活泼好动的弦武同学也收敛不少，课堂调控也轻松多了。今天分享观察人物：钱文泷。他是班上少有的数学人才（语文如何我不知道），他大部分题目都能在老师没讲解之前独自探索出来，尤其是前面三、四、五讲，很多涉及空间转换，抽象思维，他似乎从不需要外画图，自己头脑中这些图形的切割、拼接就能理顺清楚，因此他上课经常会有多余时间，但他从不炫耀，或找人聊天，而是自己安排好其他能做的事，有自信自律品质！[强][强][强][强][强]
六年级迎来了他们比较困难们挑战：《解决问题的策略》，内容涉及消元法、倒推法、抽屉原理等难题，除了基础非常好的鄢仲伯外，大部分都叫苦：“看不懂题目。”因此我把这一讲讲慢一些，要求也降低：不求做出来，要求听懂，多见识，因为这相当于一些全国类竞赛题。今天的观察分享是魏畅，早晨，离上课10分钟，就听到教室里传出＂呷呷＂叫声，原来魏畅同学拿了逸凡今天带来的玩具鸡拼命的挤，而且叫声还被他挤得有节奏感，同学们被吵得烦了，他也没停下来的意思，直到我进了教室，才没收了过来，他似乎也尽情释放了一把。我说谁要是还挤，下课就要用力亲这只鸡的＂鸡屁股＂，大家大笑后才做罢。[呲牙][呲牙]后来的课堂在他们探索不出的唉声叹气、讲后的愰然大悟中结束。魏畅属于那种愿意动脑去尝试，做不出也容易放弃，鼓励一下又来劲的类型。离下课还有5分钟，我给同学布置了一个任务：每人写下三句夸奖他人的话，要其他同学光听这三句话就能猜到是谁。没想到魏畅同学得到的夸奖最多！有的说他聪明，有的说他活泼，看来一个大男孩人缘还蛮好。[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]
